温倩

[摘           要]  教师工作的性质决定了其教育过程中所要承担的巨大压力，尤其是近年来随着我国对职业教育的关注力度不断加大，高职院校教师长期处于高负荷的工作状态中，致使高职院校教师出现严重的职业倦怠现象，不仅影响教师的职业发展，同时也制约着高职院校的进一步发展。对高职院校青年教师职业倦怠现象进行研究，基于“双因素理论”视角下，提出改变高职院校教师的工作环境、提高教师的话语权和主动权同时建立多元化的评价体系，以此推动高职院校教师队伍的稳定发展。

[关    键   词]  “双因素理论”;高职院校;青年教师;职业倦怠现象

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0048-02

所谓的“激励因素”，其实就是使员工在工作中产生满意感，并进而对职业前景充满希望的一些因素;所谓的“保健因素”，主要是强调工作条件、管理制度和薪酬待遇等外部因素，一旦这些因素出现问题，就会直接引起员工的不满情绪，产生倦怠的心理。本文基于此项理论，在“双因素理论”视角下探讨高职院校青年教师职业倦怠现象，并提出对策，对减少高职院校青年教师职业倦怠有一定重要的借鉴意义。

一、高职院校教师职业倦怠的现状调查

（一）调查对象和调查方法

本文的调查对象为G省4～6所高职院校中随机抽取的194名青年教师。这194名教师的年龄分布都处于40岁以下。本文的调查主要采取问卷调查和访谈相结合的形式，主要是为了提高研究数据的准确性，本次的调查问卷主要分为两部分，第一部分为青年教师的基本情况，包含性别、年龄、职务、工资状况等;第二部分主要采用改良之后的国际公认的教师职业倦怠量表进行调查，该量表具有一定的权威性。……