姚永辉 倪伟智

[摘           要]  工匠精神是一种职业精神，关系着我国智能制造的发展与转变。主要分析工匠精神的内涵、高职院校教学中融入工匠精神的时代价值、高职院校教学中融入工匠精神的困境及融入工匠精神的措施，期望能为学生的工匠精神培育提供理论支撑。

[关    键   词]  工匠精神;高职院校;培育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0016-02

高职教育是社会和经济发展的重要推动力量和保障，办好高职教育可以提高技能型人才的水平，满足社会对技能型人才的需求及不同的群体对教育的需求。工匠精神是一种职业精神，受到社会的高度关注，关系着我国智能制造的发展与转变。工匠精神的内涵十分丰富，表现在“精于工、匠于心、品于行、化于文”。在工匠精神倡导的大环境下，高职院校也应该在教学过程中注重融入工匠精神。

一、工匠精神的内涵

工匠是指掌握某种技艺或技能的手艺人，从职业角度来讲，工匠精神代表某种职业品格。当前全国倡导工匠精神，工匠精神的内涵十分丰富，从素养道德、思想态度、职业操守等方面来讲，工匠精神主要体现为“精于工、匠于心、品于行、化于文”。“精于工”主要是指在工作过程中精益求精，力求对产品进行精雕细琢，做到极致完美，比如，普通的钳工和电焊工他们几十年间潜心研究某项工艺，力求产品的日臻完善，在这个过程中形成了职业的归属感。“匠于心”主要是利用巧妙的心思和精湛的技艺对某项技术进行创新，从创新的角度对技艺进行传承与创造，利用勇攀高峰的勇气，将先进的技术与经验技艺结合在一起，推陈出新，不断进步。……