张勇 莫宏敏

[摘           要]  基于创新能力提升路径的视角，对数学专业研究生创新能力提升的路径进行探讨，结合数学专业研究生创新能力培养的现状，提出针对数学专业研究生创新能力提升的具体途径，指出数学专业研究生创新能力培养存在的问题提出促进数学专业研究生创新能力提升的培养路径。高校应从培养方案、学术交流活动、学科竞赛、经典文献阅读等方面为创新能力提升的路径开展工作提升数学研究生的创新能力。

[关    键   词]  创新能力;研究生教育;提升路径;保障体系

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）11-0222-02

创新能力的培养是创新研究和创新教育体系的重要内容之一，而研究生的创新能力培养又是重中之中。创新能力和科研能力的培养也是研究生培养的核心部分。培养研究生创新能力的重要途径之一就是组织和引导研究生參加创新实践活动。本文旨在探讨研究生的创新体系构建和创新思维的训练途径，特别是分析数学专业研究生创新能力的培养现状和创新能力的影响因素，并针对我校研究生创新能力培养过程中存在的问题提出相应的解决措施和建议，以期对我国同类数学专业研究生创新能力的培养提供一些指导作用，有利于理清研究生教育需要努力的方向。通过对研究过程中信息的分析，为做好研究生创新能力的工作提供思路，对实现我校研究生培养目标、提升数学专业研究生创新能力具有一定的学术意义。

一、我校数学研究生创新能力提升的路径存在的问题

目前，无论是东西方发达国家还是发展中国家，都面临日新月异的经济环境和格局，都非常重视研究生的创新教育意识。在研究生教学管理过程中，通过多年的实际培养，发现数学专业研究生在校期间基础知识学习偏少，基本功不扎实，普遍感到基础课程如抽象代数、泛函分析、拓扑学等基础课程难学、难理解;基础知识没学懂就急着去看相关文献，导致文献中的核心内容也弄不懂，主要体现在轻理论基础、重应用实践。独立思考理解能力不够，创新能力的数学素养不够。学生迫于毕业的基本条件，急于发表论文，导致论文的质量较低;与之相对应的是学生在学术期刊发表论文就显得寥寥无几。究其原因，是由于近年来国内硕士研究生扩招、学术环境较为浮躁，对培养毕业学生的要求偏低。与此同时，我校的数学研究生生源质量不佳，数学专业研究生的学术水平与创新能力的培养显得尤其困难。另一方面，我校研究生师资建设力度不够，当前，我校数学专业导师队伍建设仍存在一些问题，有待完善。培养指导方面，主要体现在导师对研究生的指导不够，部分导师还兼任行政职务，缺乏与学生沟通的过程，有时忙于自身事务而忽视对学生科研创新方面的专业指导。因此迫切需要加强研究生指导教师队伍建设，提高研究生的创新意识和原创精神。

二、研究生创新能力提升路径的重要性

教育部制定了研究生教育创新计划，明确提出加强研究生创新能力的培养，提高研究生教育创新教育的培训质量。创新教育是我国研究生教育的一项重要任务，研究生教育的各个环节要体现出创新能力的培养，各级研究生教育的工作重点之一就是要培养研究生的创新意识和能力，行政部门应在统一的国家计划下，结合自身的特点，形成一个多类型、多层次、全方位的研究生教育创新体系。培养出创新型人才，使研究生成为具有创新思维能力和创新实践能力的人才。建立创新型人才的保障体系，可以使高校培养出更多的创新型人才。创新型人才的培养是一个漫长的过程。高校应建立培养创新型人才的途径，以提高学生理论知识、实践能力和创新能力的平衡。高校研究生是我国高素质人才的基本力量。加强研究生科研创新能力的培养对实现个人价值具有重要意义。

三、研究生创新能力提升路径体系的构建与实施

针对目前我校数学专业研究生学术创新能力培养过程中存在的问题，通过调查分析，形成研究生学术创新能力提升的具体实施方案。对前期形成的创新能力提升基础方案，进一步形成制度保障体系，在人才培养方案、课程安排、经费支持等方面提供保障。具体实施过程中我们采用数学研究生各专业方向经典文献阅读、专业课程论文进行评比、开展多种形式的学术交流、参与相关学科竞赛等多种手段相结合的培养方式。经过多年的学生培养和经验总结，我们认为提升研究生创新能力，提高研究生的培养质量，关键在于提高研究生的学术创新能力和原创精神的培养。具体体现在以下几个方面。

（一）阅读专业经典文献

培养数学专业研究生的学术涵养、积淀专业知识底蕴，提供各专业方向经典文献阅读。在数学学科硕士研究生培养过程中，要求选择各专业研究方向“经典必读文献”10篇，汇报完成计1学分;“专业选读文献”20篇，汇报完成计1学分;要求在1年半内完成经典文献阅读任务，参与经典文献阅读沙龙，分组分专业进行汇报，通过阅读文献综述和阅读沙龙进行考核，获得学术活动2学分。

（二）专业课程论文评比

专业课程论文的开展，有利于各个研究方向的对比和评比，专业课程论文的要求比较高，因此评比有利于促进专业课教学质量，对今后的学位论文写作有提前训练的意义。一般来说，数学研究生专业课程内容比较多，知识面比较广，因此考核多以课程论文方式进行。为了促进研究生专业课程教学质量的提高。加强课程之间的交流，每学期实施优秀课程论文评选活动。由专业授课老师按1∶6的比例推荐授课学生的课程论文到学院，学院组织评选。按年级分类，请学院相关专业导师、资深教授进行双向匿名评审。获奖者颁发证书以资鼓励，并以相应学分给予激励。连续实施3届优秀课程论文评比，效果比较明显，获得优秀课程论文的同学在毕业论文答辩环节成绩明显。

（三）学术活动交流

学术交流多以学术沙龙和论文汇报的方式进行，以学生为主，导师为辅，要求导师积极参与学术交流活动，及时进行点评和总结。学术交流活动着重培养研究生的学术方法和学术道德意识，师生共同参与，体现出师生之间的和諧关系，有利于增加彼此之间互动的频率，加强了研究生导师的学术指导，并且促进了师生间的情感交流。学术交流有利于提高科研创新能力，对指导和引导发现科学问题，获取和利用各种科学研究文献，实践科学和撰写研究论文的能力具有积极作用。研究生研究方法中普遍存在的问题得到及时解决，专业前沿知识的问题及时得到讨论和指引，具体实施过程中，我们学院充分利用学术沙龙、在线学术讲座、学术前沿论坛、名师大讲堂等多种形式的学术活动，我们定期组织应用数学、计算数学、前沿学术知识讲座，要求学生积极参与，将参加学术BBS的活动，并授予评估和评分的选择。定期邀请校外著名学者来校做学术报告，要求学生积极提问和现场交流。同时，鼓励并资助部分学生参加校外学术会议，积极将自己的研究结果在学术会议上报告，并予以经费支持。

（四）参加学科竞赛

数学专业的学科竞赛比较多，最能体现创新能力培养的竞赛就是全国研究生数学建模竞赛。该赛事是面向全国在读研究生的科技竞赛活动，其目的在于提升在校研究生群体的创新能力和学习原动力，体现在研究生建立数学模型的能力，运用信息技术解决实际问题的综合能力。此项竞赛对于拓宽学生知识面，培养创新精神和团队合作意识非常有用。我校每年认真组织在校研究生积极参加此项赛事，该赛事分为湖南省研究生数学建模竞赛和全国研究生数学建模竞赛两次，我校研究生都参加，专门配备指导老师团队，每年的竞赛成绩也不错。五年来，我校数学及相关专业的研究生获得国家研究生建模竞赛二等奖3项，湖南省研究生建模竞赛一等奖10项，二等奖15项，三等奖20余项的好成绩，学生在竞赛过程中体会到创新能力得到全面培养，理论知识应用与实际得到体现。我校更加重视研究生数学建模竞赛，近几年我校参加该赛事的队伍越来越多。除了研究生数学建模竞赛，我校在校研究生积极参加全国“互联网+”大学学生创新创业大赛、全国物流设计大赛、“挑战杯”科技创新活动大赛、研究生辩论赛等各种赛事。通过参加各类竞赛活动，研究生的综合能力得到提高，特别是创新能力得到明显提升，一些优秀的研究生在各类竞赛中脱颖而出，迅速成长起来。

关于研究生教育制度及教学方法方面，培养和提高研究生的创新能力重点是培养学生的科研创新能力。通过多年的研究生培养，我们始终觉得，研究生创新能力体系的构建，重点是合理规划学科分布和认真对待国家的每一轮学科评估工作，充分发挥学科引导作用。在研究生培养的过程中，重视研究生课程体系的知识结构和能力结构，知识结构和能力结构一定要体现出创新能力的培养。促进研究生创新能力的培养，重在原创精神的提倡、综合能力的提升，与本科生培养不一样，研究生重点在于学术能力的训练，科研能力需要体现在培养环节中。我校数学研究生的培养方案就非常注重这一点，注重科研能力的整体提升。这些都对研究生的培养体系和保障体系的修订和完善起到了引导性的建议和对策。

四、总结

本文从研究生培养全过程的角度出发，提出了提高数学研究生面对未来的创新能力的途径，有助于加快创新型人才培养体系的建设。随着国家创新体系的建设和高等教育的发展，它已成为研究生培养的重点。本文是基于对提升创新能力路径的视野，对数学专业研究生创新能力提升的研究路径，结合我校研究生数学创新能力培养的现状，总结了对数学研究生创新能力路径的分析。分析影响因素，在数学专业研究生创新能力培养中发现问题，分析相关问题，提出数学研究生培养创新能力的途径。

参考文献：

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[3]陈新忠，黄泰良.21世纪以来我国研究生培养研究的现状与热点[J].黑龙江高教研究，2020，38（5）：111-115.

编辑 王亚青