武秀琴

【摘要】    职业教育作为我国教育体系中的关键一环，不仅培育出的专业型技能人才，是社会发展的主力军，也为我国当前的就业形势提供了有力的支持。因此，中职教育更加偏向对学生专业技能的培育，不仅需要学生在理论知识的熟练应用中强化思辨意识，还需要通过专业技术的提升，在实践中成长为优秀的多元化人才。为了更好发挥中职计算机教育的实际内涵，教师应根据时代发展要求对教育方向进行优化，通过微课视频的引入，带领学生在循序渐进中，既保证专业知识的快速学习，也在强化实践能力并增强学习体验的同时，使中职教育的人才培育目标得以落实。本文从微课视频教学的应用特点入手，探讨计算机课堂引入微课教育的主要意义，希望强化学生学习效果的同时，找到更好的教学策略，助力学生在潜移默化中成长为优秀的高素质人才。

【关键词】    计算机课堂    专业素养    微课视频教学    职业教育

引言：

微课视频作为信息技术下的产物，不仅以新颖的方式更好吸引学生学习注意力，也能通过教育资源的快速整理，使整体的授课内容得到更加多样的丰富。为了避免传统教学方式，对学生学习规律以及个性化发展进行压制，教师需要在讲解计算机知识时，能够通过教学手段的变化，帮助学生在有趣的环境下，进行对知识的探索。这样既可以引导学生在主观能动性的激发中，更好提升学习效果，也能通过微课视频的观看，对学习重点进行了解，进而在实践中使计算机应用能力得到快速提升。这就需要教师根据中职学生的学习需要与知识接受能力，选择有针对性的网络资源进行微课视频的制作，使内容既贴合教育重点，又能帮助学生在观看中进行对知识学习，使微课视频助力计算机课堂有序开展的同时，达到真正强化中职学生专业知识与学习能力的目的。

所以，如何通过微课视频的应用，引导学生在不断探究中，更好进行对计算机知识的掌握，是笔者在文中主要探讨的问题。

一、微课视频教学的应用特点

教育观念的优化与信息技术的快速革新，微型视频课程成为炙手可热的教育手段。教师根据教育核心，将授课重点以简单的形式进行呈现，利用视频、音频等多种方式，制作成九分钟左右的视频，帮助学生在短小精悍的内容观看中，既能够快速明确学习主题，又可以很好对学习难点进行了解，进而在深入探究中使学习效果得到快速增强。因此，微课视频作为重要的辅助教学手段，可以很好帮助学生在循序渐进中探究学习方向，并通过主观能动性的增强，找到更适合自己的学习方法，以保证学习实效性得以凸显。

由于微课视频以互联网为载体，所以学生一旦有学习需要，就可以利用网络进行对知识的学习。再加上由于视频容量较少，学生可以快速下载出几十兆的视频开展学习活动，并对其中遇到的困惑进行留言与反馈，帮助教师更好了解学生的学习情况。

这样既能在一定程度上，避免传统讲解知识受时空界限约束，使学生学习时间得以延长，也能使有趣的教学形式与丰富的授课内容，激发学生学习体验，从而在学习主动性的调动中，进行对难点知识的研究，使教育工作在微课视频的助力下，既可以通过知识重点的整合，提高学生学习效率，也能帮助学生根据自身学习要求，有针对性安排学习计划，从而使学习效果最大化的同时，真正助力教育工作，在学生的积极参与中得到高质量提升。

二、计算机课堂引入微课教育的主要意义

2.1营造积极教育环境

计算机教学的授课重点，在于帮助学生通过对计算机原理的了解，能够熟练应用计算机开展各项工作，从而在不断实践中既可以很好强化应用能力，也能使学生在教师的带领下，成长为优秀的计算机人才。由于课堂内容具有较强的基础性，并需要学生在理性思维的应用下，才能保证学习效果的更好提升。而中职学生由于年龄较小，所以活泼好动的性格特点，在面对比较枯燥的计算机知识时，往往难以产生学习积极性。

而微课教育的开展，可以很好利用动画、音频以及图片等多种资源进行整合，将原本单一的知识以动态的形式展现在学生面前，使其在学习体验感快速增强的同时进行对知识的掌握。在这种有趣的教育环境中，不仅更加贴合中职学生的学习规律，也在维护其个性化发展的同时，引导学生改变被动接受知识的习惯，而是通过微课视频的观看，主动对新知识进行探索，从而使学生充满学习积极性的同时，保证教育工作的顺利进行。

2.2丰富授课内容

虽然职业院校更重视培育技能型人才，但应试环境的影响，也使很多教师在讲解知识时，更加重视以考试成绩作为衡量教育效果的标准，所以往往要求学生重视对基础知识的掌握，导致授课内容仅是按照教材进行讲解，既没有进行相应的拓展，也没有结合行业发展要求引入相应的实际案例，使学生在单一的学习内容下，不仅思维意识受到限制，也使学习效果大打折扣。而微课视频则可以很好依托互联网，能够将简单的知识以多样形式呈现的同时，拓展性的对其教育内涵进行丰富，使学生可以在丰富的学习内容下，既能通过视频的观看拓展视野，又可以将计算机知识中的难点进行深入分析，在举一反三中进行对知识结构框架的建立。而且微课视频相较于传统的教学活动，学生可以随时随地进行对视频的观看，无论是预习还是复习，都使学生可以有很好的学习目标进行对知识的探索。这样既可以为学生提供更好的学习途径，也在多样的内容中充分增强其学习效果，进而使丰富的授课内容，既提升学生学习热情，也能更好发挥计算机教育的价值意义。

三、计算机课堂引入微课教育的途径

3.1强化学习热情

为了更好发挥微课教育的实际意义，教师不能按照以往的教学思路开展教育工作，而是需要对人才培育目標进行改良，帮助学生通过专业知识的讲解与实践能力的提升，更好完成对计算机知识的学习。因此，教师在设计微课视频内容时，需要充分尊重中职学生的学习要求与认知规律，保证其学习热情能够在始终调动的过程中，更好发挥主观能动性，才能在有趣的学习环境下加深学习印象，以保证教学工作在学生的积极参与中有序进行。

例如，教师应该对计算机的使用特征进行充分挖掘，结合教育重点开展教育工作，带领学生学习Office软件时，可以利用3D动画演示的方式安排微课视频内容，帮助学生快速掌握操作重点。在学生的学习热情被充分激发后，教师可以在视频的最后设计练习任务，请学生能够根据所学的知识拓展性的进行实践，以保证强化学习效果的同时，能够在举一反三中提升计算机应用能力。同时，教师还需要引导学生对office软件的各种实用功能进行拓展，如Excel的筛选、Word的插图功能、PPT的动画演示效果，以小组合作的方式引导学生在集思广益中，更好完成对计算机软件功能的探索，使学生的应用能力、合作意识与探究能力得到真正强化。在有趣的教育环境中，不仅可以充分吸引中职学生的学习目光，也在更好增强其学习热情的同时，使微课教育助力计算机课堂的高质量开展。

3.2拓展授课形式

信息技术的发展，使很多教师习惯使用多媒体开展教育工作，以PPT的方式将教学重点循序渐进的罗列给学生，希望在丰富教学内容的同时，更好强化教育效果。但计算机知识较为复杂，动态化的微课视频教学，往往可以更好增强学生学习积极性，并通过网络教育资源的整合，使学生通过认知规律的尊重与思辨意识的提升，快速进行对知识的掌握。因此教师应利用微课视频资源对传统授课形式进行革新，带领学生强化主观能动性的同时，使实践技能与探究意识得到相应强化。

例如，教师带领学生学习网络技术的知识时，为了更好增强教育实效性，教师可以对授课形式进行丰富，使用Camtasia studio对授课重点进行丰富，引导学生通过对微课视频的观看，既增强对网络技术的运用原理了解，又可以使过于抽象的知识，以直白的方式帮助学生进行理解。在这种寓教于乐的教育环境下，不仅可以避免教师灌输式教学的局限性，也可以很好帮助学生通过视频的观看，掌握学习重点，并跟随教学要求开展相应的实践活动，在积累知识储备与强化实践能力的同时，更好进行对计算机知识的探索，从而使专业技能得到高质量提升的同时，成长为行业发展需要的高素质计算机人才。另外，教师也需要建立网络交流平台，要求学生下载微课视频进行自主学习后，能够将学习反馈回馈给教师，方便其对接下来的教育计划进行调整，使整体的授课重点都能更好帮助学生答疑解惑。因此，微课视频的应用，也可以很好为师生双方进行更好的交流，既拉近双方关系，又能使教师更有针对性引导学生强化计算机应用能力，从而强化实践技能与专业素养的过程中，使中职学生具备更好的行业竞争能力。

四、结束语

综上所述，有趣的教育内容不仅可以充分激发中职学生的探究积极性，也使原本枯燥的计算机知识，以多样的形式吸引学生学习目光。教师需要贴合教育重点，熟练利用微课视频开展教育工作，引导学生在思辨意识的调动中，既能提升学习能力，又可以通过实践技能的增强快速强化专业意识。因此，教师需要对教学思想进行优化，在践行素质教育观点的同时，发挥计算机教育的实践性、应用性以及价值性，使微课视频教学内容既可以涵盖知识重点，又能通过网络资源的应用进行创新与丰富，帮助学生快速积累知识储备，并提升知识应用能力的同时，使学生成长为具有较高专业素养的计算机人才。

参  考  文  献

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