丁烨 宋加高

[摘           要]  大学英语教学及铁路物流专业英语教学之间的衔接问题是目前英语教学中的一个难点，也是需要迫切解决的问题。通过大学英语的教学目的和要求、铁路物流专业英语的教学目标和要求、二者之间的衔接三个方面进行论述，认为只有通过系统的教学模块衔接、专业知识的衔接及教师之间的衔接才能真正做好大学英语与铁路物流专业英语的衔接，这样才能取得更好的教学效果。

[关    键   词]  大学英语;铁路物流专业英语;衔接模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0048-02

大学英语或公共英语作为大中专院校的公共基础课，在大学基础教育中具有举足轻重的作用。自20世纪80年代以来，对大学英语教学模式的研究已经取得了较大的进展。在教材、内容模块设置、具体教学方法、网络辅助系统及测试等方面，研究者都进行了系统的研究与探讨，并应用于教学实践。综合来看，这些研究取得了丰硕的成果，极大地促进了我国大学英语教学。

改革开放以来，经济及社会的发展对于英语教学提出了更高的要求。在一部分大学中，学生除了参加大学英语四、六级考试以外，对于专业英语的学习也颇感兴趣，因此专业英语的教学就应运而生。在开设铁路物流专业的院校中，绝大部分院校都开设了铁路物流英语课程。但是在专业英语的教学中教师发现了一些共性的问题，如学生的大学英语基础不够扎实及铁路物流英语教学中汉语和英语的比例分配等问题。从整体上看，铁路物流专业英语的教学效果不够理想，在一些学生眼里，铁路物流英语只不过是换了一套词汇的大学英语。换句话说就是大学英语与铁路物流英语教学之间的衔接还不够。大学英语教学和其他专业英语之间的教学也存在着同样的问题。因此大学英语教学与铁路物流专业英语教学之间的衔接研究具有重要的理论和应用价值。本文将从大学英语的教学目的和要求、铁路物流专业英语的教学目的和要求、二者之间的衔接三個方面进行论述。

一、大学英语的教学目的和要求

大学英语是面向全院各专业所开设的通识教育公共必修课，课程服务于各专业的专业人才培养计划目标，同时服务于学生对获得英语应用能力的需要。因此，本课程在专业课程体系中占有基础性地位并起到了工具性作用。

本课程不仅是一门语言基础课程，同时也是拓宽知识面、了解世界文化的素质教育课程。课程为培养面向生产、建设、服务和管理的一线技能型人才的目标服务，同时本课程也是培养学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质提高方面有着重要的作用。

由于语言教学承载着文化传播的特点，本课程另一侧重点为课程思政教育。任课教师以语言教学为切入点，在课程中有机融入中西方文化比较和中外制度比较等内容，培养学生的文化自信、制度自信等，更好地培养我们事业的接班人。大学英语课程的前导课程为高中英语，后续各专业可根据本专业实际情况开设专业英语课程。

（一）课程设计思路

大学英语课程以高职高专英语教学大纲为指导，教学以学生为主体，以应用为目的，以知识为主线开展，将英语学习的实用性、交际性和合作性贯穿教学始终，在教学中兼顾听、说、读、写、译的能力培养，最终实现提高学生职业能力素养和个人修养的目标，帮助学生成为社会主义合格的建设者和接班人。

（二）课程目标

掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的篇章结构，帮助学生从听、说、读、写、译几个方面打下基础，提高学生的英语综合运用能力。

培养学生主动运用多种教育资源学习的能力，初步形成适合自己的语言学习策略;能听懂生活、工作中相关话题的讨论，演讲和报告的主要内容并能简要阐述自己的观点;具有初步的实用写作能力并能借助字典进行简单的中英互译;理解跨文化交际中的文化差异，初步具备跨文化交际意识。

提高学生的文化素养和人文素养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，丰富学生的精神世界，开阔学生的视野，培养学生对知识的开放心态，帮助学生成长为社会主义的建设者和接班人。有足够的多媒体教室供语言教学使用，能满足大学英语的教学需求。在多媒体教室中，教学内容可以更加直观地被传授给学生，学生也可以利用多媒体设备来展示自己的学习成果。

从以上可以看出，大学英语教学注重基础知识的把握及交际能力的培养，并为专业英语教学奠定良好的基础。但是对于如何与专业英语的教学进行衔接则没有提出明确的要求，而这是目前教学中最大的困难，也是迫切需要解决的难题。

二、铁路物流专业英语的教学目的和要求

本课程是物流管理专业一门专业核心必修课程，主要面向物流管理专业岗位群中的运输岗位。主要培养这些岗位人员能够使用英语进行的货物运输组织、运输单证的填制、车辆调度和配装、运输异常的处理、运输项目管理等能力。

能运用英语完成下列工作职责：

1.能根据各种运输方式的技术经济特征，结合运输任务的特点，选择合理的运输方式，制定运输方案。

2.能根据物流企业的接单规范，完成运输的接单工作。

3.能根据运输任务的要求，完成运输调度工作。

4.能根据已有的车辆参数及货物特点，制定合理的积载配载方案。

5.能根据物流企业的单据填写标准，完成公路、铁路、水运、航空等相关单证的填写。

6.能根据运输任务和已有的运输费率表和收费的增值服务，计算运费。

7.能根据物流企业的实际业务，办理货物保险。

8.能妥善处理和客户出现的纠纷。

9.能进行运输业务的谈判和运输合同的制定。

可以看出，铁路物流英语与大学英语的教学目标、定位有着较大的不同。铁路物流英语注重学生实际应用能力，尤其是运用英语处理业务的实际能力。在专业英语中，英语的工具性得到了较大体现，这就要求学生具有扎实的业务功底和娴熟的英语运用能力。这些都为大学英语及铁路物流英语课程的衔接提出了更高的要求。

三、大学英语课程与铁路物流英语教学的衔接

大学英语教学与铁路物流专业英语教学之间目前没有良好的衔接，主要是因为缺乏系统的理论研究及实践研究。本文认为应该从以下几个方面进行改进。

（一）首先课程衔接是内容模块的衔接

在大学英语教学中，内容模块的选取有着较大的主观性，主要表现在教材内容的统一度较高，教材的内容设置很少做深入的调查和调研。在整个教材的编撰中没有更多地听取一线教师的意见和建议。当然考虑到大学英语教学的普及性，想讓教材内容模块面面俱到是很困难的。较为理想的做法应该是一线教师应结合自己所在学校的学情和校情举行内容模块的增补。在教授铁路物流专业大学英语课程时，教师应首先了解和熟悉铁路物流专业工作的基础流程，并与铁路物流专业教师一起商讨具体的内容模块，尽可能将铁路物流的基础工作流程纳入教学内容中，使学生先行习惯和适应运用英语进行简单的专业工作。可以采用逐步推进的方式进行内容安排，使难易度保持一定的梯度，既可以兼顾基础较弱的学生，使之不失去学习的信心和动力，又可以使基础较好的学生保持不断获得更多英语语言的实际运用能力。

（二）其次课程衔接也是铁路物流专业知识与专业英语能力的衔接

在大学英语与铁路物流专业英语衔接的同时，铁路物流专业知识与专业英语之间的衔接非常重要。在过去很多研究者都忽略了这个问题。在对上海城建职业学院铁路物流专业学生的问卷调查中发现一部分学生因为大学英语没有学好而导致专业英语学习方面的困难，而另外也有一部分学生是因为专业知识的匮乏而带来专业英语学习和使用的困难。这些主要体现在对铁路物流专业知识和技能的把握不够全面，虽然具有一定的英语运用能力，但是在开展专业基本工作流程时不够熟练，很难用英语表达出相应的专业知识，尤其在从事铁路国际物流的学生中表现得较为明显。这就需要在开展铁路物流专业英语之前，对学生的大学英语基础和物流专业知识进行详尽的调研和考察。这样内容模块和难度的梯度安排将会更加有的放矢。

（三）最后课程衔接更是教师之间的衔接

教师之间的衔接至少要涉及大学英语教师、铁路物流专业英语教师及铁路物流专业教师。三者承担的教学任务虽不尽相同，但是又具有高度的相关性。专业教师承担着专业内容模块的选取和工作流程的制定任务，专业英语教师承担着将专业英语与专业内容相结合的任务，而大学英语教师则提供英语基础的教学任务，并通过内容模块及教学方法的调整将学生引入专业英语的学习中。在理想的情况下，大学英语与铁流物流专业英语教师可以为同一名教师，并且能够获得其他专业教师的配合。在某些师资力量雄厚的学员可以采用这种模式。当然限于师资力量的有限性，大多数情况下，大学英语、专业英语和专业课的教学都分属不同的教师，这就要求三者之间要密切配合。大学英语教师可以与专业英语及专业课教师共同商定合理的教学内容及符合学情的具体教学方式，可以采用集体教研活动、教学观摩或集体编写教材等方式进行合作，并形成长期稳定的机制和模式，除非在特殊情况下，否则一般对授课教师不做经常性的变动。这有助于英语教师和专业教师的培养和长期发展，并将对大学英语和铁路物流专业英语的教学带来长期有利的结果。

综上所述，大学英语与铁路物流专业英语的课程衔接是一个系统性的工作，不能各自为政，需要英语教师与专业教师彼此之间全方位地配合，具体体现在课程定位、内容模块及师资培养与发展方面的配合。只有这样才能使大学英语、铁路物流专业英语和铁路物流专业知识与能力之间无缝衔接，也只有这样才能进一步提升大学英语与铁路物流专业英语的教学。这种较好的衔接模式对于其他专业英语有着很好的借鉴作用。

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编辑 鲁翠红