彭慧敏

摘   要： 美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智能理论，认为智力的内涵是多元的，由八种相对独立的智力成分构成，这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平也是不一样的。语文教学必须根据每个学生的特点因材施教，发现学生在不同领域的擅长，促进每个学生健康完善发展。加德纳的多元智能理论旨在提供一种有别于IQ或EQ更广泛、更完备的智能观念，为教育实践开启多元智能的新纪元。

关键词： 多元智能理论   学生培养   普通高中语文课程标准联系

加德纳的多元智能理论是符合当前普通高中语文课程标准中的核心素养的，是符合全面发展教育要求的，本文从课标、教育改革方向论述多元智能理论下学生的培养策略。

一、多元智能理论与新课标下高中语文能力培养的联系

多元智能理论与高中语文能力的培养有着千丝万缕的联系，在新课改的背景下，这种联系越来越突出，尤其是在言语智力、逻辑数理智能和音乐智能方面。

从加德纳的言语智力包括阅读与写作及用于日常会话的能力。根据普通高中语文课程标准中核心素养对学生的语言建构与运用的目标，可以得出在语言上要能够积累、梳理与整合，逐步掌握祖国语言文字的特点与规律，形成个体的言语经验，发展在具体语言情境中是指正确有效地运用祖国语言文字进行交流和沟通的能力。……