翟志永

[摘           要]  随着经济的不断发展，现代学徒制已经成为高职教学发展的趋势，“双导师”的师资队伍是推动现代学徒制发展不可或缺的中坚力量。虽然“双导师”师资队伍建设是现代学徒制教学的关键，但在现代学徒制教学中还存在大量的问题亟待解决。以海天集团与宁波职业技术学院产教融合、校企合作为例，分析现代学徒制下的“双导师”师资队伍构建现状，探究如何更好地构建高职现代学徒制“双导师”师资队伍。

[关    键   词]  现代学徒制;职业技术教育;师资队伍

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0216-02

现代学徒制有两个最显著的特点，即双重主体和双重身份。实施现代学徒制是将企业和学校的双方人员都作为老师，双身份是学生具有学徒和学生的双重身份，大学生一半时间在学校学习理论知识，一半时间在工厂由师傅言传身教。这种教育模式为国家培养了大量的高技能应用型人才。如今，随着我国产业智能制造转型升级，高技能应用型人才需求不断增加，企业面临激烈的人才争夺战。一些地方政府开始发挥带头作用，通过一系列政策的出台，鼓励企业大胆探索，努力推进现代学徒制普及工作。现代学徒制是一种将传统学徒培养与现代高职教育、企业与学校合作相结合的职业教育体系，在德国十分普遍，并且制度达到了规范化的程度。经过调查，德国500多家大型企业现代学徒制参与率高达91%。现代学徒制结合了企业和学校的双重优势，深化了校企合作，能极大地提高学生的素质，是当今世界职业教育的一种主流趋势。……