张元元

[摘           要]  目的：分析CDIO教学模式在高职外科护理学教学中的作用及效果。方法：在我校2018级护理专业中以抽签的方法抽取出两个班级学生（各50名）作为研究对象，分别作为研究的对照组和实验组，其中对照组学生均在传统教学模式下进行护理学教学，实验组学生则在CDIO教学模式下进行护理学教学，比较两组学生对各自教学模式的满意率以及教学结束后的考核情况，同时观察其教学前后的自主学习能力评分变化差异。结果：对照组和实验组的护理学教学总满意率分别为80.00%和94.00%，差异有统计学意义（P<0.05）。对照组理论知识考核成绩明显低于实验组，操作技能考核成绩明显低于实验组，差异均有统计学意义（P<0.05）。对照组和实验组教学前的各维度自主学习能力评分及总分比较无统计学意义（P>0.05），教学后，对照组各维度自主学习能力评分及总分均明显低于实验组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在高职外科护理学教学中，CDIO教学模式具有良好的教学效果，不仅学生教学满意度高，而且还可以有效提高其自主学习能力。

[关    键   词]  高职外科;护理学教学;CDIO教学模式;教学效果;教学满意度;自主学习能力

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0168-03

CDIO是由“构思—设计—实现—运作”四部分构成的教学模式，在工程、科技以及信息等方面的改革中起到了良好作用，且在多种学科教学中应用越来越广泛[1]。外科护理学教学作为一种具有极强应用性的学科，不仅知识面涉及广泛，而且还需要充分和实践结合，传统的外科护理学教学模式由于枯燥乏味，难以有效调动学生的学习积极性，学生在接收知识方面多以被动接收为主，无法提高其自主学习能力，因此无法满足当下社会发展的需求[2]。CDIO作为新型现代教育模式，相较于传统教学模式，其更加注重学生的自主学习能力培养，可以将理论和实践进行有机结合，对提高教学质量具有积极作用[3]。……