张景发

[关    键   词]  协同育人;高职院校;伺服效应;协同效应;自组织效应

[中圖分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0110-02

一、协同学理论

协同学理论是由赫尔曼哈肯于20世纪70年代首次提出并进行系统论述的。协同理论认为一个复杂的系统内部包括多个子系统以及多种要素，最初这些子系统和要素之间是分散的状态甚至可能互相排斥。由于“协同”的建立，让子系统或要素达到从无序向有序转化，形成具有一定功能的有机整体。系统因协同而产生的整体功能和整体效应是系统协同的标志，使其具备某种全新的性质，超越单个子系统层次所具备的能力。协同理论包含三个方面的内容：协同效应、伺服效应、自组织效应。协同效应是指复杂开放的系统内部各要素或子系统通过相互作用和有机整合，产生的整体效应或集体效应;伺服效应是指系统通常由少数几个集体变量即序参量决定，而系统其他变量的行为则由这些序参量支配或规定;自组织效应旨在解释系统从无序向有序演化的过程，实质上就是系统内部进行自组织的过程，协同是自组织的形式和手段。目前，协同理论的应用研究主要还是集中在区域城市间产业关系、城市群建设及协同、功能定位和产业布局等角度，将协同理论应用于高职校企协同育人的研究则偏少。

二、校企协同育人

校企双主体协同育人强调院校和企业作为两大投资主体，以资源共享、合作共赢为目的，实现成本分担、权益相衡，共同实现岗位人才培养。……