吕成文

[摘           要]  对现状分析和未来预期任何形式的研究，都会带有历史经验的影子。作为历史的产物，职业教育院校和企业之间的合作是一种普遍的教育现象。随着历史迁移的变化及发展，对职业教育的研究就要把历史当作根本，作为其考查的目标。根据我国不同阶段经济社会发展的不同变化来划分，分析我国教育合作发展历程的三个阶段，同时运用归纳法分析德国与澳大利亚两个国家职业教育合作的发展，总结国内外职业教育发展经验，丰富职业教育的理论。

[关    键   词]  职业院校;教育合作;发展历程;有效性

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0108-02

一、我国教育合作发展及挑战

（一）教育合作从近代到现代的发展

19世纪中期，我国职业教育院校与企业之间的合作是从福建船政学堂孕育而生的。由此可见，职业教育的发展历史是源远流长的。故而从福建船政学堂的建立系统论述我国职业教育院校与企业合作。

职业教育院校与企业之间的合作伴随着我国民族近代工业的发展不断萌芽与出现。中国一个极其深刻的教训是鸦片战争的爆发。中国近代军事工业的发展就是源于“落后必然挨打”。清政府在长江沿岸的安庆、上海以及苏州、福州、南京和天津等地建立了近代化军工厂仅仅花费了几年的时间，而25家船舶修理厂或修造厂是国内从1845年到1860年建立而成的。左宗棠在1866年在福州依托船厂创办的学堂就是近代中国职业教育的第一所学校，取名为“求是堂艺局”。……