刘振兴 夏小俊

[摘           要]  以泰州职业技术学院ICT行业创新基地移动通信技术专业为例，对“1+X”证书制度下校企双主体育人模式改革进行探究。通过分析现有校企双主体育人模式中存在的问题，提出了与“X”深度融合的多项改革措施，以培养适应现代社会和企业发展需要的高素质技术技能型创新人才。

[关    键   词]  “1+X”证书制度;校企双主体;人才培养

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0102-02

2019年2月，《国家职业教育改革实施方案》中提出启动“1+X”证书制度试点工作，实行“1+X”证书制度。“1+X”证书制度的实施旨在拓宽学生的就业路径和选择，使学生在毕业时掌握面向多个工作领域和岗位的技能，进一步深化产教融合，为企业的发展培养更多的人才[1]。校企双主体育人模式是产教融合、校企合作的一种主要模式。在该模式下，学校和企业作为育人的主体，发挥同等重要的作用，两者相互合作，共同制定人才培养目标、共同建立課程体系、共同组建教学团队等[2]。在一段时期内，该模式为企业的发展培养了一大批人才，但还存在一些不足。“1+X”证书制度的提出，对校企合作的模式、新时期人才培养等提出了新的要求和指导，如何有效地开展校企合作，深入产教融合，创建全方位的校企双主体育人模式，培养适应现代社会和企业发展需要的高素质技术技能型创新人才是高等职业教育发展需要解决的关键问题[3]。

一、目前校企双主体育人模式中存在的问题

目前，各职业技术学院都在开展校企合作、产教融合，大多数采用校企双主体或类似的育人模式，虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足。……