郑茜 陈婷

[摘           要]  作为网络思政教育的重要渠道，易班具有自身独特优势，但在实践中也存在价值被忽视、功能错位、参与度不高等问题。加强易班与第二课堂融合，提升易班用户黏性，打造高效易班工作队伍，是易班在网络思政背景下的有效实践机制。

[关    键   词]  易班;大学生;网络思政

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0076-02

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出，“大力推进网络教育，拓展网络平台，建设高校思想政治工作网，推动易班和中国大学生在线共建”，遵循网络思想政治教育规律，将易班打造成为大学生网络思政的主渠道，是打通高校思想政治工作“最后一公里”，实现“三全育人”，构建十大育人体系的必然要求。

一、易班在网络思政中的独特优势

在高校网络思想政治工作中，易班扮演了重要角色。易班是集思想教育、教育教学、生活服务和文化娱乐为一体的实名制综合性学生网络互动社区。目前，大学生使用频率较高的社交平台主要是微信、QQ、微博等，平台较为分散且大学生在这些平台中的发言带有一定隐蔽性，给高校网络思政工作开展带来一定难度。

对比微信、QQ、微博等平台，易班的使用者和受众大多为本校范围内师生，网络环境更加简单。例如，易班实行实名认证，一定程度上扼制了不当言论和错误观点的传播，有利于网络舆情监控，保持干净的网络环境;易班平台具有生活娱乐和社交功能，能够吸引青年学生;易班具有的轻应用功能，如优客、易班话题等，能起到思想价值引领的作用;易班管理员能够通过后台对学生的网络行为进行数据分析，从而更好地、有针对性地开展高校内部的思想政治教育工作。

二、易班在网络育人实践中存在的现实困境

（一）仅将易班作为宣传平台，忽视其本身价值

在实际运用易班平台时，高校常常将其作为校内外教育、实践活动的信息发布平台、报名平台、成果宣传平台。易班成为校园活动通知、宣传、报道的主要途径之一。将易班作为校内外教育、实践活动的宣传平台，是易班融入实践育人的有效途径，但易班平台本身内含强大的资源，包含课程资源、价值引领导向、社区互动等网络育人功能，仅将易班当成活动宣传平台，大大削弱了易班的功能价值，违背了易班设计的初衷。

（二）线上活动与线下活动功能错位

易班是网络思政的重要手段，目的是发挥互联网优势，实现网络育人。但由于多因素影响，高校网络思政经验相对不足，在实际操作中，容易造成易班建设目标错位。具体表现为易班运作中更多偏向于线下活动开展，易班本身自带的线上属性得不到充分体现，丧失了网络思想政治教育阵地的主动权。易班作为线上实践育人的平台和渠道，与线下传统的学生组织、学生团体开展教育实践活动之间应该各有侧重。易班平台更应偏向于线上活动的开展与思想引领，通过互联网的特殊性质和有利优势，达到网络育人的目的。二者在方式方法上可以灵活变通、取长补短。

（三）学生参与度不高，教育辐射力较弱

易班作为官方平台，自问世便带有“自上而下”的行政色彩，在推广过程中大多也依赖于注册率、活跃度等考核指标。即使在表面高注册率的情况下，“使用率”却迟迟跟不上，部分师生按照要求注册后便再无登录使用，师生日常信息发布、资料共享等仍然依靠QQ群、微信群进行，校园内外活动也更多地使用微信公众号、抖音、微博等新媒体渠道传播。

学生主动参与易班建设的自主性不够，导致其在一定程度上变成了“电子公告板”，单纯将网站或其他新媒体渠道上发布的活动通知、宣传展示等进行转发，没有吸引点。只有与学生切身利益相关的内容，才有可能在短时间内获得理想的点击率和访问量。另外，易班采取网上虚拟建班的形式，与班级QQ群性质相似，但活跃度却不及QQ群。在使用过程中，班级成员一般都只关心校园内部活动，而其他高校或平台本身发布的“新鲜事”，不会花时间浏览，很多讲座、公开课等资源无法得到充分利用，教育辐射力弱。

三、网络思政背景下易班实践机制构建

（一）加强易班与第二课堂的融合

第二课堂是实践育人、文化育人、组织育人的有效载体，通过第二课堂，使学生在志愿服务、社会实践等活动中得到思想升华，获得价值引领，树立社会主义核心价值观，厚植家国情怀，培养坚定的理想信念。易班作为线上平台，是实现网络思政的重要途径，是传统思想政治工作与网络信息技术的有机融合，对于打造网络思想政治阵地，掌握网络意识形态话语权，具有明显效果。二者在思想政治教育功能方面具有异曲同工之妙，加强二者融合，能更好地实现立德树人的目标。

加強易班与第二课堂的融合，就要在第二课堂内容设计上充分考虑网络元素，重点挖掘易班平台本身的课程资源，发挥线上平台的传播价值，不断开发、创新思政教育网络课程。譬如，通过易班“优课”平台，选择示范性的网络课程资源，开展入学教育、心理健康教育、国防安全教育等，学生通过易班“优课”积累的学时，与线下学习、参加讲座等获得的学时具有同等效力，都能得到相应学分。志愿服务是大学生第二课堂的主要项目之一，在互联网时代下，线上公益也正在兴起，可以借助易班平台，开展网络公益服务或志愿活动，完善第二课堂项目体系。在易班建设上，可以不断丰富其内容，增加如网络素养、网络评论员、网络意见领袖等方面的培训，将其与第二课堂实践项目紧密结合，实现易班内容建设与第二课堂建设全面融合，达到协同育人的功效。