何红梅

[摘           要]  职业教育的侧重点在于培养出能够在行业内占据一席之地的職业技术型人才，小到快速上手行业内的本职工作，大到推进产业创新与改革的发展，而非重点培育学术型人才。学术型人才与实践型人才的区别在于两者知能框架中知识与技能内容的比重不同。实践型人才更强调在一次次实践中习得某项技能，在实践中理解理论，在理论指导下进行实训。随着粤港澳大湾区的建立，其优越的地理位置、繁荣的经济产业、丰富的教育资源，使得其职业教育成为全国各大高职院校关注的焦点。粤港澳大湾区高职学院如何做到产教的深度融合，如何推进实践教学的改革，是一个值得研究的问题。

[关    键   词]  粤港澳大湾区;高职教育;实践教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0074-02

粤港澳大湾区指的是我国南部九个地市组成的区域。九个地市分别是港澳特别行政区、肇庆、广州、深圳、珠海、佛山、惠州、东莞、中山。此九个地市，不管是从我国地理位置来看，还是在全国的经济地位上，其海陆交通十分方便，招商引资条件优越，政策优惠幅度大，拥有我国较大的产业结构区。甚至于，深圳作为我国改革开放的第一站，其经济发展水平更非一般城市所能媲美。经济发展的同时，高职教育也迎来了非一般的机遇和挑战。因其产业优势，大湾区需要大量的技能型人才，是高职院校毕业生的福音，不用担心会遭遇“毕业即失业”的窘境。但同时，对职业型人才的高需求，并非意味着企业能够接受“能说会道，没半点技术”滥竽充数的毕业生。……