彭放枚

[摘           要]  针对力学与结构课程现状，提出适合高职院校学生的线上翻转课堂教学模式。将教学过程分为直播前、直播中、直播后三个环节，在高职院校开展实践研究。期末分析学生的教学问卷及总评成绩，结果显示，线上翻转课堂教学既保证了教学效果，学生的自主学习能力也得以提升。这种教学模式将翻转课堂与线上教学结合起来，加强师生之间的互动，优化全过程评价，为今后线上翻转课堂的实施提供经验与借鉴。

[关    键   词]  线上教学;翻转课堂;力学与结构

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0050-03

一、前言

2020年，线上教学受到教育界的广泛青睐，高校纷纷利用各种教学平台和社交软件，结合各方面的优质资源开展线上教学活动。然而，不同的专业、不同的课程，人才培养目标与要求不一样，这便决定了不同的课程均需要采用与之相匹配的教学模式。笔者所在学校是一所高职院校，大部分课程都开展了各种形式的线上教学活动，其中力学与结构课程也进行了线上翻转课堂的教学改革与实践。本文结合实际教学经验，对高职院校线上翻转课堂教学模式与存在的问题进行了研究与分析。

二、线上翻转课堂教学

翻转课堂作为一种新型的教学模式，将传统课堂知识传授、内化的顺序颠倒过来[1-2]。课前，教师根据教学目标，将教学内容制作成几个10分钟以内短小精悍的微课，然后上传至教学平台，学生根据导学单在线完成微课的学习，并完成相应的测试与讨论，最后教师通过分析大数据，总结学生的学习效果和疑难问题[3]。……