高中语文教学中，文本解读是一个基本的教学环节，学生对文本意义的理解，就是在文本解读的过程中完成的。文本解读要想得出对文本主题的认识，既取决于学生的解读过程，也取决于教师的引导。一般来说，后者是建立在前者的基础之上的，如果学生在文本解读的过程中，能够将文本内容与自身的认识进行充分的碰撞，那形成的认识就会非常丰富，而在认识丰富之后，教师再进行适机的引导，教学效果就会更好。在这一思路之下，笔者发现在语文课堂上常常能够出现意料之外的精彩。这些精彩来自于学生文本解读之后提出的有趣又有研究价值的问题，而这些问题不仅可以激发其他学生的共鸣，还可以让学生对文本的解读甚至是对其它人与事物的思考更加深入。《装在套子里的人》（以下简称“《装》文”）是高中语文教材中的经典文本之一，也是为数不多的能够让学生留下深刻印象的課文之一，对于这篇课文的解读，需要由表及里，需要结合学生的成长认识进行，而事实也证明，让学生在文本解读的过程中充分思考并畅所欲言，可以让文本的解读变得更加有趣，所形成的结论也更加有意义。

一、外貌描写的指向解读

《装》文最能够让读者留下印象的，就是文中的外貌描写，如果孤立地研读这篇课文，可能还感觉不到什么，但如果进行一个简单的对比研究就可以发现，对于契诃夫而言，这样的浓墨重彩地描写一个人的外貌形象，实际上是非常罕见的，正如有研究者指出的那样：在契诃夫的短篇小说中，主人公一般是没有外貌描写的，而在《装在套子里的人》中，却大笔浓墨、相当夸张地展开了对别里科夫的外貌描写。……