诗歌教学既是语文教学中的难点、也是重点。其语言的诗意性、音律的和谐性以及情感的含蓄性，给学生理解诗歌造成了一定的困难。传统课堂中，教师的主导化作用更成了诗歌教学中的一大障碍。为此，我以《我爱这土地》为例，从学习目标的设立，教学方式的选择，课堂教学的自主等方面对新课改背景下的初中诗歌教学策略作了一些探究。

一、目标长远化

语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一。语文教学的终极目标概括起来，就是教孩子学会阅读、思考和表达。而传统课堂教学更加强调对教材所选篇目的解读上，将课堂教学的重点放在篇目本身，即使一节课讲得再过深情，再过成功，学生学习到的也仅仅是这一篇诗歌的相关内容。遇到其它文章时，学生依然是望洋兴叹。

新一轮基础教育课程改革便关注到了这个问题，单纯的知识传授不再是课堂教学的唯一学习目标，素质教育的推进则更加强调课堂教学过程，注重对学生语文学习的方法指导和学生学习能力的培养与提升上。呼唤语文教学回归本真。“授之以鱼不如授之以渔。”这才应成为当今语文课堂教学转型的方向与努力的目标。要实现长远目标，首先需要增强对文本文体的重视程度。不同的文体有属于自身的文体特征与独特的阅读处理方式，对于诗歌来说，语言赏析便是理解诗歌内容的着手点。具体措施如下：

1.意象品读，培养审美能力

为响应新课改的号召，在诗歌内容方面，学习目标的设立应由对诗歌情感的分析与理解转变到对诗歌情感分析的方法指导上，而对情感的把握缘于对意象的分析与积累。……