整本书阅读与研讨是对中职语文传统单篇阅读的突破，是中职生对整本书所呈现世界形成的较为清晰的特定文化认知，是中职生各种阅读策略的综合运用，也是推动中职生认知水平逐渐完善的过程。

一、中职语文新课标对整本书阅读的要求综述

《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）中关于中职语文整本书阅读与研讨的指导和要求可归纳为以下三点：

（一）课程性质与任务上明确指出，语文课程是各专业必修的基础课程之一，其地位不言而喻。中职学生需要在掌握基础知识和基本能力的基础上，提高个人的语文文字运用能力、思维能力和审美鉴赏能力，积累丰厚的文化底蕴，增强文化自信，这些能力的提升与阅读积累显然密不可分。

（二）整本书阅读与研讨的表述首次出现在中等职业学校语文教学的纲领性文件中，单独列为课程内容中基础模块的专题7。其中强调，培养中职学生自主阅读能力和习惯，教师引导阅读和解答为辅，通过整本书阅读与研讨交流，扩展学生阅读视野，积累语言材料，获得整本书阅读经验和方法，养成个体化的阅读习惯。并于研讨过程中，引导学生分享个人阅读成果，支持学生阅读过程中个性化的见解，提高学生阅读欣赏能力、思维能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）学业质量由水平1和水平2构成，但无论是水平1还是水平2，首先都非常明确地对中职生阅读总量做出规定：水平1中学生阅读总量不低于100万字，水平2中学生阅读总量不低于120万字。……