《语文课程标准》提出在阅读教学中教师要引导学生在理解课文的基础上多角度、有创意地阅读，利用批判等方法拓展思维空间，提高阅读质量。促使思维得到提升和发展，这也是语文核心素养的重要组成部分，在初中语文阅读教学中，教师也要注意引导学生展开积极思考，让他们的思维能力得到发展。比较法指的是将文章中有关系的内容放在一起进行对比分析，找到它们的异同点，这种阅读方法有助于提升学生的思考能力，让他们的思维更具有系统性、整合性。

一、对照比较，理解用词精妙

对照比较比较适合用于对比两篇或者两篇以上的作品，教师可以先找出某篇文章中有价值的知识点，然后引导学生展开举一反三的阅读，尝试阅读同类型的其它作品，在对照中找出作品字词的精妙之处，从而更好地理解作品，体会作者独具匠心之处。

对照指的是将各种相反、相关的事物放在一起进行比照，找到异同点，从而鲜明地展现出事物的特征。在阅读《春》的时候，教师引导学生先找出作品中运用了修辞手法的地方，总结出这些修辞手法的特点是什么。如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”一句，将春天形容成了娃娃，体现出了春天万物萌发的新鲜状态。教师引导学生将《济南的冬天》等文章放在一起，展开对照比较，看看有什么地方也运用了类似的手法，然后展开对照，分析作者的创作思路。如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”一句，将济南比喻成了摇篮中的婴孩。……