《枣儿》位于统编版初中语文教材九年级下册第五单元，本单元是初中唯一一个戏剧单元，意在使学生认识戏剧体裁，培养戏剧意识，学会鉴赏戏剧。《枣儿》安排在本单元的第三篇，它是一个话剧小品，全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，在描写老人和男孩之间的一段交往中，通过丰富复杂的潜台词生动形象的刻画人物心理与情感，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，极具学习价值。

结合当前诸多相关课例，发现在当前《枣儿》教学乃至整个戏剧教学中普遍存在以下两种倾向：

1.缺乏“这一类”的概念。教师在教学戏剧时，不论其文体特性，皆按照一般教学文本的方式进行解读，大多作为小说，讲解时只关注故事情节的梳理，人物形象的分析，而完全忽视戏剧本身文体知识的掌握以及其特有的形式背后所蕴含的文学魅力，更有甚者，有些教师在学生了解情节梗概后便直奔主题，一味强调道德的升华与人性的宣扬，而戏剧文体中所特有的矛盾冲突以及丰富的潜台词等一系列文学技巧则被忽视，于是乎，戏剧文本沦为教师对学生进行道德化教育的一段阅读材料，完全失去了其文学本味。

2.缺乏“这一篇”的理解。有些教师在教学时虽然关注到了戏剧文体知识的重要性，却仍处于理论介绍层面，缺乏具体的整体实践，解读时大都将一篇完整的剧本进行肢解，或是侧重于戏剧文体知识的掌握，将文学知识与文本解读完全……