李丹

内容摘要：作为培养幼儿教师的高校，我们要在培养阶段做好学生情绪管理能力与心理素质的提升，总结经验和教训，通过对学生情绪智商的评估，了解学生情绪的总体水平，对学生情绪管理出现的问题采取有针对性的干预。

关键词：学前专业 情绪智商评估 教育对策

作为培养幼儿教师的高校，我们要在培养阶段做好学生情绪管理能力与心理素质的提升，总结经验和教训，通过对学生情绪智商的评估，了解学生情绪的总体水平，对学生情绪管理出现的问题采取有针对性的干预。

一.问题的提出

从红黄蓝幼儿园虐童事件闹得沸沸扬扬到山西省太原市一女童因不会算术题，被幼儿园教师狂扇七几十个耳光。透过这些事件，作为教育者我们发现：学校要加强学前专业的学生情绪掌控的训练，使他们日后从事幼教工作中能够有效管理自己的情绪，预防和避免发生情绪失控而导致的类似事件。而开展学前专业学生情绪智商评估是情绪管理的重要依据和前提，了解了学前专业学生情绪特点和趋势我们才能够有针对性的进行素质提升管理与干预。

二.研究假设

学前专业的学前专业高职生整体情绪智商不同于学前专业的本科生的情绪智商风格有其自己的风格特点。

学前专业的学生情绪智商具有地区差异、学制差异、城乡差异、独生子女与非独生子女间的差异等。

三.研究对象与方法

1.研究目的

研究学前专业学生情绪智商在地区差异、学制差异、城乡差异、独生子女与非独生子女间的差异，并对存在的差异进行分析，找出相对应的教育管理对策。……