张干英

内容摘要：我们要在关注学生的个体差异的同时，还要培养他们各自的潜能、重视他们的思维能力，给学生们营造一个积极的课堂氛围。本文从认知参与、思维参与、行为参与和情感参与四个方面对学生的课堂参与意识进行了研究，希望能够为高校课堂教学提供参考。

关键词：高校教育 大学生 课堂参与

当质量成为国际高等教育发展的主题，升学成为世界高等教育发展的大势所趋时，我国迫切需要反思现代高等教育质量观，堅持“提高内容和质量”。学生是大学课堂的重要参与者，有效参与是指学生能够积极地参与课程内容、课堂活动。目前我国高校学生被动参与、或不参与课堂活动的现象很普遍，这严重影响着高等教育的质量。[1]因此，我们应重视学生课堂参与所存在的问题，探讨学生课堂参与的模式，以此来促进学生的参与意识。

一.相关理论概念

（一）大学生参与

一般来说，课堂上的有效参与意味着学生自身能够形成主人翁意识，积极参与课堂学习。笔者通过阅读相关文献对大学生参与这一概念进行了归纳总结。学生课堂有效参与是积极的认知参与、思维参与、行为参与和情感参与的有机结合。

1.认知参与。认知参与是一项积极的课堂战略。对大学生而言，主要包括思维过程，综合分析、应用、评价等，评估主要涉及问题和思考。对这项研究的积极参与表现在以下领域：学生在课堂上有明确的学习目标;学生能够理解且可以重新组合以前的知识;了解知识，打破传统、质疑知识;学习结束后还可以分析学习方法，不断提高学习效率。……