莫照发

（罗定职业技术学院 教育系，广东 云浮 527200）

批判性思维是“对于某种事物、现象和主张，发现问题所在同时根据自己的思考逻辑做出主张的思考”[1]。学生批判性思维的培养对提高课堂教学质量、提高国家创新精神和实践能力具有重要意义。通过Teach 课堂观察标准，论述数学课堂批判性思维培养的有效教学策略。

一、Teach 课堂观察工具简介

Teach 是2019 年由美国全球知识与创新团队（The Global Knowledge and Innovation Team）开发的一款课堂教学行为质量评价工具。Teach是近年开发的一款监测课堂教学活动的工具，对全球12 个发展中国家1000 多个课堂录像进行实践检验和数据分析表明，通过Teach 评估的有效教学行为能够培养出学习成果更好的学生[2]。Teach 从三个维度观察教学行为的质量：课堂文化、教学和社会情感技能。

课堂文化包括支持性的学习环境和积极行为预期。其中支持性的学习环境包括尊重学生、使用积极言语、响应学生需求和公平公正（没有表现出性别偏向）；积极行为预期包括在教学中设定明确的行为预期、认可和纠正不当行为。

教学包括课堂引导、理解情况检查、反馈、批判性思维。Teach 观察要素实质上包括了教学过程中的几类主要活动：明晰教学内容，检查学习情况，纠正学习结果。“批判性思维”则是使学生走向深度学习和对教学的更高层次要求。

社会情感技能包括自主意识、坚毅品质、社交和协作技能。

Teach 的观察内容囊括了教学行为对这三个方面的支持，与其他很多课堂观察工具相比，更加完整，其教学行为质量的观察要素，与目前我国关于核心素养培养目标，即文化基础、自主发展、社会参与，也非常吻合。……