陈梦源

（宁波幼儿师范高等专科学校 鹤琴学前教育学院，浙江 宁波 315336）

“学前儿童语言教育”是学前教育专业的核心课程，既注重幼儿园教育活动理论的学习，也注重学生的能力训练、保教体验、实际操作等方面，在学前教育专业的课程体系中居于核心地位。在互联网时代，笔者思考如何在“学前儿童语言教育”课程中综合、有效且合理地利用好各种信息化平台，创新混合式课堂教学模式。

一、混合式课堂教学模式改革的必要性

（一）教育信息化趋势与学习习惯的改变

近几年来，中国的科技水平不断提高，2019 年2 月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》也聚焦了教育发展的突出问题和薄弱环节，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务，其中一项任务即“加快信息化时代教育变革，建设智能化校园”。2018 年4 月13 日，教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》，该行动计划是加快实现教育现代化的有效途径。国家的各项政策文件表明，教育信息化的发展是目前教育发展的必然趋势，因此，基于信息化平台，开展混合式课堂教学模式改革的任务也迫在眉睫。

同时，目前高职院校中的学生群体已经从“90 后”逐渐迈向“00 后”，现在的年轻一代比以往学生更依赖使用智能移动设备，也更容易接受和认可基于信息化的混合式课堂教学模式。与其杜绝课堂中使用电子设备频繁“开小差”的现象，不如利用学生的兴趣点，结合电子设备中的各种信息化平台，将课堂教学链接起来。……