徐学敏

（常州纺织服装职业技术学院 人文学院，江苏 常州 213000）

教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》出台，教育信息化发展越来越受到关注。大数据技术的发展给教育提供了新机遇，赋予精准教学新内涵和使命[1]。20世纪60 年代，美国学者Lindsley 根据Skinne的行为主义理论提出精准教学概念[2]。最初用于小学教育，通过标准变速图表数据上显示的自我监控频率变化数据追踪小学生的学业表现并作出决策支持，以便利用大数据采集学生行为，识别学生学习需求，为实现个性化教学和差异化教学服务[3]；在大数据浪潮下，不断涌现出精准教学方法模型、精准教学方法框架和精准教学实践，精准教学作为评估任意给定的教学方法的有效性指标[4]。

精准教学包括两个方面，一是教师精准地教，另一方面是学生精准地学。对于精准地教，“精”指我们教学时对于课程的重点、难点的讲授，“准”指有针对地给学生讲授他们理解困难、掌握不够的知识点和对有知识点理解较差的学生进行重点辅导。精准地学中的“精”是指学生可以根据自己的状况，有目的、有选择地去学习，“准”指学生能够及时了解自己学习的短板，主动地去重点学习。精准教学旨在通过设计测量过程来追踪学生的学业表现并提供数据决策支持，进一步分析为后续教学提供数据参考，精准指导教学工作[5]。

一、精准化教学模式的应用

（一）测验型微课与精准教学

1.交互测试型移动端微课。利用PPT 的iSpring Suite 插件和appcan 封装平台制作交互式测验型移动端微课，发布给学生，可以安装到手机或平板电脑。……