周放

中等职业学校在引导和培养学生从“匠”到“师”的过程中必不可少的一环是内涵的培养，也就是通常所说的素质的提升。本文立足于中等职业学校素质教育的角度，从作为素质教育内容之一的音乐课程教学为出发点，来探究中职学生技艺培养和素质内化的关系问题。

一、教育人类学与素质教育

教育人类学是教育学和人类学相结合的交叉学科。在教育人类学学科形成过程中，还融合了哲学、文化学、史学、心理学、语言学等其他学科，成为从人本身出发，全方位研究教育的综合型、开放性的学科。相比单一的教育学研究，教育人类学的视野宽泛，视角多样，人本化特征明显，即人作为生物的人和社会的人两个方面来研究教育思想的形成和教学方法的实施，为解决当前我国教育领域出现的种种问题，去主动探究教育领域亟待需要开拓的领域提供理论和方法论的指引。

素质教育是人的内涵式教育。它可以通过外化式教育即传统的知识传输和潜移默化式教育即艺术熏陶共同来完成。素质教育在学校教育体系中也是不可或缺的一部分，通常在基础教育阶段，素质教育通过音、体、美课程的教学和课外活动的方式来完成;中等职业教育通过音、体、美课程的分年级教学、欣赏等方式来完成;高等学校则通过公选课的途径以学分制限定的方式给予学生选修来进行。总的来说，目前学校素质教育的开展以课程教学的手段为主，整体显现单一，以课外活动或其他教学方式的形式为数不多。……