摘 要：基于新课改的要求，小学道德与法治教学现已得到了快速的发展。但是目前的小学道德与法治教学还是过于注重应试教育，没有发挥学生的主观能动性，也限制了道德与法治教学的发展。大多数教师在教学过程中仍然习惯于将学生的成绩作为衡量教学效果的标准，而忽略了学生道德意识、法治观念、行为习惯的培养，从而导致了学生的卷面成绩与实际行为水平不符。为了改善这一教学现象，真正做到学生知、情、意、行的统一，文章作者将体验性学习融入小学生的道德与法治课程教学中去，以实现有效教学的目标。

关键词：体验性学习;小学道德与法治教学;有效性

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0015-02

对知识进行深层次的思考主要需要学习者发挥其主观能动性，积极主动地用心理解和掌握，而非他人逼迫或者强制学习。同时，学习者还要将所学的知识应用于实际生活当中，加以升华，才能内化为品质，外化为形象。所谓体验性学习就是要求所有学生都参与其中，并且保持学习热情，从而让所有学生实现共同发展。课堂就是学生的学习活动场所。在学习中，有些学生的学习兴致高，而有的学生积极性比较低，这往往不会收到良好的教学效果。教学的根本目的是让每一位学生都有积极参与的热情，能够学有所得，学以致用。

一、体验性学习在小学道德与法治教学中的重要性

（一）有助于提升学生的思维意识

情境的创设在使学生深入思考问题的同时，强化其对所学知识的理解和巩固，有助于培养学生的思考能力。……