摘 要：音乐作为一门重要的学科，对提高学生鉴赏能力和审美能力具有重要的作用，但是传统教学方式已不能满足学生学习需求，反而会影响整体教学质量，所以，新课改对教师提出了新的要求，要求教师在教学中采取多元化教学模式来授课，这样才能够促进学生学习，实现提高教学质量的目标，从而体现多元化教学模式的价值。

关键词：多元化教学模式;高中音乐教学;应用策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）13-0076-02

引言

如今是竞争激烈的时代，要想提高学生各方面素质，必须采取有效的策略。只有促进他们不断学习，才能提高其综合能力。但是目前的高中音乐教学质量并不理想，教学中仍旧存在很多问题，例如，学生学习兴趣不高、教学氛围不佳等，因此，笔者展开深入探讨，同时也提出几点可行的对策，希望能够借助多元化教学模式提升音乐教学质量，为高中生后续的音乐学习创造良好的条件。

一、多元化教学模式在高中音乐教学的作用

（一）营造良好教学氛围

将多元化教学模式应用于高中音乐教学中有很多作用，其中，最大的作用就是能够营造良好的教学氛围。音乐学科本身的综合性比较强，教师必须营造良好的学习氛围，这样才能够让学生对音乐学习产生兴趣。倘若教学氛围不佳，不仅会削弱其原有的学习动力，反而会致使他们抵触音乐学习，这并不利于教学活动顺利进行，所以采取多元化教学策略，有助于学生在良好的氛围中掌握更多的音乐知识，不断提高其音乐鉴赏能力和审美能力。另外，多元化教学模式的应用也能够弥补传统教学的不足，最大限度提高学生运用知识的能力，让整体音乐教学活动充满趣味性[1]。

（二）提供实践操作机会

多元化教学模式应用于音乐教学中，还可以为学生提供实践操作的机会。众所周知，音乐学科的综合性比较强，单纯依靠口头讲解，无法加深学生对重点知识的记忆，而多元化教学模式能够为其带来不一样的体验，对发展其思维能力非常重要，这就需要教师在实际音乐教学中应将教学活动的权利交到学生手中，让他们成为课堂活动的中心人物，并适当地给予指点，以便学生受到启发，进而端正学习态度。这样不仅能够提升音乐教学质量，还能够让学生学以致用，并将所学到的音乐知识运用到后续学习中，从而发挥多元教学模式的作用。

（三）激发学生学习兴趣

要想教学活动顺利开展，都需要激发学生的兴趣，倘若学生的学习兴趣不高，不仅不能获得良好的教学效果，反而会给学生增加学习压力，不利于其身心健康发展。因此，高中教师在进行音乐教学时应将多元化教学模式应用其中，这有助于激发学生的学习兴趣。一旦学习兴趣被激发了出来，他们就会由被动学习向主动学习转变，这样所获得的教学效果也更加令人满意[2]。音乐教学本身综合性就比较强，教师应该激发学生学习兴趣，从而更好地对音乐知识展开学习。同时，多元化教学法有助于教师了解学生的实际学习情况，以便在其出现困惑时给予引导，为音乐教学活动顺利进行创造良好的条件，为我国音乐教育事业培养更多的优秀人才。

（四）帮助学生积累知识

传统单一的教学模式不利于音乐教学质量的提升，所以，将多元化教学模式应用教学中具有重要的作用，其能够帮助学生积累更多的知识，采取多元化教学模式授课能够让每一个学生快速地掌握相关音乐知识点，这对提高其鉴赏能力和審美能力有重要的促进作用。同时，实际教学中教师也要给予学生正确的引导，让他们掌握正确的学习方法，这样才能够在提升教学质量的同时，让其收获更多的音乐知识[3]。现如今，随着素质教育的不断深入，教育人员在教学中除了要对学生加强基础理论知识教育指导，还要让他们掌握更多的学习技巧，进而拉近学生与音乐学科之间的距离，且更加热爱音乐。

二、多元化教学模式在高中音乐教学的应用策略

（一）巧用多媒体授课

为进一步发挥多元化教学模式的作用，高中音乐教师在教学过程中还应当巧用多媒体来授课。现如今，随着信息技术飞速发展，先进的多媒体被广泛应用于教学活动中，且获得了令人称赞的成绩。多媒体具有很多优势，比如，具备丰富的图片、音频、视频等素材，能够最大限度调动学生的学习主动性，使其主动参与到音乐教学活动中来。比如，在学习相关音乐知识时，教师可以灵活使用多媒体，并选择一些应景的美图作为背景图，随后，布置一些简单的课堂任务，让他们通过实际动手操作去完成，这样既能够让其掌握重难点音乐知识，又能够发挥多元化教学模式的作用，且让其在一个轻松的氛围下高效展开学习[4]。当然，在实际教学过程中，教师也要运用灵活多变的教学方式活跃课堂氛围，让整个音乐教学活动充满趣味性，进一步弥补传统教学的不足，让学生的音乐成绩得到大幅度提升。除此之外，在实际音乐教学过程中，教师也要控制好多媒体设备的使用频率，倘若过分依赖多媒体，就不利于教学质量提升，反而会影响学生的学习效率，所以，教师应恰当地使用多媒体设备，这样才能够更好地发挥多媒体设备在音乐教学中的价值。

（二）采取体验式教学策略

当前，音乐教学中仍旧存在很多问题，普遍的问题是学生没有实践操作的机会，这并不利于学生学习成绩提升，因此，新课改对高中教师提出了新的要求，日常教学中应采取体验式教学法。体验式教学法是现代教学中常用的一种教学模式，其最大的作用就是能够培养学生自主学习意识，对调动学生学习主动性非常重要。倘若学生不能够自主学习，就很难实现教学目标，因此，教师应该结合实际状况合理采取体验式教学法授课。比如，在教学相关音乐知识点的过程中，教师可以将体验式教学法融入课堂中，并充分与学生互动交流，这样才能够在交流中擦出火花。同时，教师要改变以往落后的教学观念，为学生提供实践操作的机会，让他们按照自己的想法学习音乐知识，这样才能够加深他们对重难点知识的记忆。此外，必要的条件下，教师要给予恰当的指导，让他们掌握正确的音乐学习方法，进而发挥体验式教学法在音乐教学中的作用，实现提升音乐教学质量的目标。

（三）提出问题来发展思维

要想让学生在毕业后快速融入社会，教师就必须采取有效的方法来对其加强教育指导。因为传统落后单一的教学模式不利于学生综合能力提升，反而会削弱其原有的学习动力，所以，应采取多元化教学模式，这对高中教育阶段的学生后续的学习与成长有重要的意义[5]。首先，教学中，教师可以适当地提出问题来发展学生思维，问题教学法也是现在教师在教学中常用的一种教学方法，它能够让学生带着问题去思考，进一步满足他们对音乐知识的好奇心，当然，也能够拉近他们与音乐学科之间的距离，进而获得绝佳的教学效果。同时，教师也要确保所提出的课堂问题符合学生的学习水平，这样才能够发挥问题教学法的作用。教师也要以问题为起点，引领学生主动参与到音乐教学活动中来。比如，在教学相关音乐知识点时，教师可以结合实际状况对学生展开提问，有效的提问能够帮助他们巩固知识，实现提高学生音乐学习成绩的目的。

（四）尊重学生的个体差异

目前，音乐教学中仍旧存在很多漏洞，这致使学生综合素质难以得到提高，其中较为突出的问题，就是学生的课堂主体地位被忽视，教师总是一股脑儿地将知识点灌输给学生，这样只会使其沦为被动接受知识的机器，不利于其身心健康发展。因此，为了更好地促进我国教育事业发展，高中教师在进行音乐教学时应尊重学生个体差异，并采取多元化教学策略授课，引进先进的技术手段来开阔学生视野。落后单一的模式难以满足学生多元化的学习需求，而现代信息技术能够将抽象化的音乐知识点变得简单化和形象化，让其在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单，进而帮助他们快速地理解和吸收知识。比如，在教学相关音乐内容时，教师可以采取分层教学法，使各个层次的学生都能够畅所欲言地展开学习，这有助于学生积累更多的音乐知识。相比于以往，这种教学模式所获得的教学效果也更加显著[6]。当然，对于个别学习能力较弱的学生，教师尤其要加强鼓励和引导，不断提高其学习音乐的自信心，从而實现优化教学效果的目标。

结语

将多元化教学方法应用在高中音乐教学中具有重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助其积累音乐知识，还有助于提高其音乐文化素养。为了更好地推动音乐教学活动顺利开展，教师要结合实际状况来创新教学方式方法，树立正确的教学理念，这样才能够发挥多元化教学法在音乐教学中的作用，让学生的学习能力得到大幅度的提升，并实现提升教学实效性的目标。

[参考文献]

[1]杨露思.多元化在高中音乐教学的应用方式[J].北方音乐，2020（16）：163-164.

[2]孙永国.多元化教学法在高中音乐教学中的应用探究[J].中华少年，2020（8）：190-191.

[3]刘奕君.多元化音乐教学在高校音乐教改中的应用[J].艺术品鉴，2018（33）：347-348.

[4]徐洪江.多元化音乐教学方法在高校音乐教学的有效应用[J].北方音乐，2018（12）：186.

[5]李秋卓.多元化教学手段在音乐欣赏课中的应用研究[J].戏剧之家，2018（10）：184.

[6]付少巍.多元化音乐教学方式在高校中的应用研究[J].艺术教育，2017（Z7）：149-150.

作者简介：王丽娟（1990— ），女，甘肃临洮人，中小学二级教师，研究方向：高中音乐教学。