摘 要：化学学科核心素养是学生必备的科学素养之一，是学生终身学习和发展的重要基础，为了更好贯彻新课程标准的基本理念，探索“素养为本”的课堂教学，文章以“化学平衡状态”的教学为例，围绕教学内容和核心素养目标设计问题，由表及里引导学生对问题分析和思考，在课堂教学中提升学生的化学核心素养。

关键词：化学学科核心素养;普通高中化学课程标准;化学平衡状态

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》指出：学生化学学科核心素养的发展是一个自我建构、不断提升的过程，教师应结合具体的化学教学内容的特点和学生的实际，引导学生开展分类与概括、证据与推理、模型与解释、符号与表征等具有学科特质的学习活动。

新课程标准要求教师积极探索“素养为本”的化学课堂，以适应新时代社会发展的需要。面对不同的教学内容，教师应精心选择相应的教学方法和策略，采取不同的教学手段，促进学生学习方式的改变，在课堂教学中培养学生化学学科核心素养。

一、 精耕教学内容，教学目标的生成体现学科核心素养

（一）新课标对化学平衡的要求

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》化学反应的限度和快慢：

1. 体会从限度和快慢两个方面去认识和调控化学反应的重要性。了解可逆反应的含义，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡。

2. 能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。……