朱斌磊

[摘 要] 思维品质是英语学科四大核心素养之一，对小学生思维品质的培养策略进行研究有着重要的意义。文章对英语学科思维品质进行界定，以英语阅读为载体，探讨小学生英语思维品质的培养策略，如设疑解惑，提高学生的思维灵活性;斟酌观察，关注学生思维的准确性;“寻”规“导”矩，提升学生思维的逻辑性等，旨在全面培养和提高小学生的英语思维能力。

[关键词] 思维品质;小学英语阅读;培养策略

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡期，如果在课堂教学中有意识地训练和引导，帮助学生逐步形成良好的思维品质和科学的思维方式，鼓励学生积极主动地思考和反思，他们的创新思维能力会得到进一步的提高。心理学家指出：“阅读是一种心理语言猜测游戏，是语言和思维不断交互作用的过程。”从本质上看，英语的阅读过程是学生进行思考的活动，它涉及复杂的认知活动，学生先通过视觉获取文本，再根据已有知识和经验对文本进行信息解码、加工并内化，最后才能理解文本。因此，英语阅读完全可以作为培养学生思维品质的载体。笔者尝试对思维品质进行剖析，并探讨了基于英语阅读教学的思维品质培养策略。……