王博文

广东工程职业技术学院，广东 广州 510520

近年来，我国居民闲暇时间不断增加，居民收入得到提高，同时教育水平的提高也为休闲活动的普及与发展奠定了基础。休闲公共服务对象不再局限于特定的人群，休闲社会的转型，对从业人员专业知识、文化素养、服务技能、爱岗敬业精神、学习创新等各方面都提出了更高的要求。人才的培养、教育的任务，不仅仅是知识的传授和专业技能的提高，更多的是培养学生的党国情怀，加强理想信念与道德修养。

1 课程思政理念融入休闲专业教学的必要性

休闲专业于2006年由山东旅游职业学院和南京旅游职业学院首次举办，是顺应市场经济发展需要的新兴专业，也是所有旅游管理类专业中开办较晚的专业，起步虽晚，但是发展速度极快。休闲服务与管理专业课程无论是在经济生活、政治生活还是文化生活方面均涵盖了丰富的思政元素，既包含社会主义民主政治，又离不开社会与价值选择，既囊括文化传承与创新，又依托公共参与素养。

综合素养的教育不能依靠单打独斗，仅靠传统思政理论课引导学生的政治认同、家国情怀、民族精神、文化自信、制度自信、人文道德、科技思维、学术创新素养等稍显不足，而是要多方配合、协同育人。事实上，各门课程均具有育人的功能，在专业课教学设计环节融入思政元素，在授课环节借助思政的案例资源，能实现与传统思政课、公共基础课、人文艺术课的同频共振，培养学生具有家庭观念、职业精神、奉献意识的“小视角”，更具有集体观念、国家观念、民族精神的“大格局”，最后实现协同育人的功能。……