付红波 蒋佳佳

（阜阳幼儿师范高等专科学校小教学院 安徽·阜阳 236000）

小学科学课程对于培养小学生的科学素养，具有重要意义，毫不夸张地说，小学科学课程教师专业素养事关小学生未来发展。有关学者从不同角度研究了小学科学课程教师专业素养问题，比如吴小贻[1]、李玉峰[2]、刘美娟[3]、曹巍[4]、赛薄霖[5]等。 这些学者的研究思路观点对于本论文都有一定的启示和借鉴价值。

2021年2月21日《中共中央 国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》中提出：要提高农村教育质量，保留并办好必要的乡村小规模学校。小学科学教育是乡村教育的薄弱环节，小学科学教师更是是乡村教育的“弱势教师”。现有研究缺乏对乡村小学科学教师专业素养的探索，特别是中西部乡村小学科学教师专业素养的实践探索更少。基于此，本研究的主要目的是，通过统计分析皖北乡村小学科学教师专业素养调查的数据，找出小学科学教师专业素养可能存在的问题，为进一步分析其原因，解决问题，精准职后培训，提供证据支撑，为丰富教师专业化的发展，提供一些参考意见。

一、对乡村小学科学教师专业素养的调查

（一）调查问卷的设计

在文献整理的过程中，没有发现现成可用的调查问卷量表，《小学教师专业标准》是开展教师培养、准入、培训、考核等工作的根本依据[6]。根据《小学教师专业标准》和《小学科学课程标准》，在参照相关量表的基础上，经修改之后编制了《小学科学教师专业素养调查问卷》，量表由三个方面的内容组成，指标构成见表1。……