□甘肃省张掖市民乐县洪水镇新丰小学 白玲

英语口语教学一直得不到有效的重视，直到近年来新教育大纲的改革，面对社会对英语口语熟练的人才需求，人们开始对英语口语重视起来。很多文化成绩高的学生在与西方人交流时英语口语脱节严重，听不懂对方讲什么，更不知道如何作答，汉语式英语口语发音、口语语法混乱等一直是我国英语教学的痛处，学生只会阅读和写作，听不懂和说不好英语口语，导致学生在走入社会后很难适应相应的工作。

二语习得理论是指：培养学生自然学习的能力，以情感因素、自然因素为依托，注重学生对于英语口语练习习惯的培养。这样习得的英语口语远比“学得”来得更自然、口语表达也更流畅。因此，在英语口语教学中渗透二语习得理论很有必要。比如：教师教学生如何用英语表达自己的思想时，要教会学生时刻把自己想说的内容转换成英语，培养学生运用英语口语。

一、二语习得理论在英语口语教学中应用的意义

（一）可以提升学生的英语口语社会交际能力

很多学生把英语学习当成了汉语的课文阅读，但是真正在学习英语口语时，却对讲英语口语有一种自然的畏难心理，不论是内向文静的学生还是活泼调皮的学生，在让他们开口讲英语时都羞于开口。产生这种现象的原因，一是因为学生的口语发音不标准，二是学生读英语时达不到像读语文课文时那样富有感情。案例1：教师在给学生讲基本的英语校园口语用语时，教师在口语课堂上全程使用英语教学，培养学生形成良好的英语口语习惯，让二语习得理论得到有效的利用。……