杨玥

[摘 要] 中小学数学教学作为两个学段的教学，确实存在一些差异。在核心素养的视角下，发展学生的数学能力，可以更好地促进中小学数学教学衔接。数学能力发展包括两个层面的内容：一是数学能力;二是数学能力发展。文章提出，教师应以数学能力发展作为中小学数学教学衔接的主线，让中小学数学学习在内容、方法上融为一体，更好地培养学生的数学学科核心素养。

[关键词] 小学数学;教学衔接;教学策略

一、中小学数学教学衔接的重要性

随着小学数学教学的视野越来越开阔，教师对“用数学教”的认识越来越深入。在小学数学教学中，立足于中小学数学教学衔接的需要，对数学教学进行研究，成为数学教师的重要选择。通过比较研究可以发现，中小学数学教学作为两个学段的教学，确实存在一些差异。当教师的教学衔接意识不明显时，教师往往关注的是本学段内教学的需要，而在认识到中小学数学教学衔接问题之后，就需要认识到小学数学教学与中学数学教学是一脉相承的。在小学教学中围绕中小学教学衔接问题开展研究与实践，要求教师注意两者的异同，正确引导，以使学生从小学阶段顺利地过渡到初中阶段，进而让学生形成热爱数学、学好数学的认识，从而全面地提高数学教学质量。笔者认为，在中小学数学教学衔接研究过程中，以数学能力发展为主线，可以让教学的衔接变得更加有效。

二、中小学数学教学衔接的基础