潘秀芳

【摘要】小学英语教学的目的之一就是开发小学生多元语言潜能并引导其能力的可持续发展。英语写作是语言技能之一。写作，是书面表达和多元传递信息的一种交际能力的表现，是小学生英语学习中的重点内容之一。然而，许多小学生却觉得英语写作是难事，缺乏联想、枯燥无味。作为教师，有时也会觉得大量的个体词句批改使自己累得喘不过气，可学生的写作水平依然未能提高。所以，素材写作也是小学英语课堂教学的难点之一。可见，教师的巧设导学也就成为了小学英语课堂写作教学中的首要课题，也是培养学生写作能力的关键。

【关键词】小学英语;写作;激趣;习得;持续发展

在《英语新课标》环境下，培养小学生的英语写作能力，首先要求培养学生良好的书写习惯，激发学生写作的欲望。因此，除了使学生扎实掌握大纲要求的词汇、句型外，还必须启动学生们的多元智能，扩大信息输入，循序渐进、多方位地进行写作训练，使之形成良好的语言写作习惯，培养写作的兴趣，进而获取写作的成就感等。那么，怎样才能使学生学习英语写作，既感到轻松愉悦，又能进一步地提升表达的水平呢？

一、“激趣策略”是前提

兴趣，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，对学生有很大的推动作用。首先，Take a try！铺垫良好的课前英语学习的氛围。例如，每天课前导学两分钟，笔者都会鼓励学生轮流用英语作简短的小汇报。汇报的内容可以包括：（一）值日学生介绍当天的基本情况（天气或考勤），例如，What's the weather like today？……