王庆凤， 王红波

(吉林大学 电子科学与工程学院，吉林 长春 130012)

0 引言

“自动控制原理”课程是电子科学与工程、通信工程等领域的一门本科生必修的专业课。课程的主要任务是使学生掌握自动控制的基本原理及必要的现代控制理论的基础知识，熟练掌握各种分析和校正方法，同时通过实验或自主实践将理论与实践相结合，培养学生一定的工程应用能力[1～3]。

“自动控制原理”课程为学习后续专业课如“计算机控制系统”、“嵌入式系统”、“信号与系统”、“数字信号处理”等打下坚实的理论基础，也为学生从事工程前沿科学研究增加必要的基础知识储备。

本文面向新工科教育的需求，针对“自动控制原理”课程，探讨以学生中心、以成果为导向，注重能力培养，有效提升课程的高阶性、创新性和挑战度的一流课程要求的教学改革设计与建设方案。

1 本课程教学现状及存在的问题

从多年的教学过程中笔者发现，目前“自动控制原理”课程教学中存在着一些急需解决的问题，主要表现在：

(1)我国目前需要大量高素质的工程专业毕业生，而“自动控制原理”课程中缺乏教学过程质量监控指导的教与学的模式。工程教育认证导向能够推进我国工程教育改革，进一步提高工程教育质量，工程认证依赖于以成果为导向的关于知识和技能的应用教育[4～6]。“自动控制原理”课程的微观层面(课程/单元设计)需要进行调整，设计适当的学习活动、制定适当的评估或评定学生成绩的方法，使得工科毕业生能够在创新、创造方面运用“自动控制原理”课程知识进行探索，成为解决问题的创造性领导者。……