李志香

(国家开放大学，北京 100039)

新一轮科技革命和产业变革呼唤新工科，新工科要求以重素质教育、强学科基础、跨专业知识、新教学方法为特色，上接学科前沿、下接产业需求，强调实践教学，增强系统意识，拓展创新思维[1-3]。国家开放大学作为国内远程开放教育的主要力量，人才培养目标定位在培养应用型人才,且以基层和生产一线员工为主要群体，而工科作为远程教育的重要组成部分亟待创新和实践教学改革。工科教学一直是公认的远程教育开展的难点，在工科远程教育中怎样开展实践教学又是难点中的难点。实践教学环节是学生专业综合应用能力和实践创新能力培养的重要保证，是远程教育教学评价的重要指标。因此在现代远程教育中如何开展实践教学，如何在实践教学内容、教学模式等方面改革创新，探索切实有效地解决实践教学的途径，成为目前迫切需要解决的问题[4-5]。

一、远程教育工科实践教学存在的问题

我国高等教育正处于以规模扩张为特征的外延式发展向以提高质量为核心的内涵式发展转变的关键时期，国家开放大学需要积极推进实践教学模式改革，努力建构以学生为主体活动的实践环节(以教育性、创造性、实践性、操作性为主要特征)，从而鼓励学生积极参与、积极探讨、积极思考、积极实践，以学生实践能力的培养与提高为核心，最终带动学生专业和整体素质全面提高。实践教学和理论……