戴莉萍，王文乐

（江西师范大学 软件学院，江西南昌 330027）

0 引言

实验教学一直以来都是计算机专业教育的重要组成部分，教学量所占比例逐年上升，考核方法不断创新［1-2］。计算机学科专业实验教学有一定的复杂性，以实验工具为例，语言类开发工具如C、Java、Visual Studio 等，数据应用工具如SQL Server、SQLite、R 语言等，仿真虚拟工具VMware、Proteus 等，层出不穷。众多工具一方面给实验教学带来了便利，另一方面也使师生面临不断的挑战。

基于UML 的面向对象分析与设计课程可以帮助计算机学科专业学生认识软件工程的核心要素，以体系化、工程化方法思考软件开发过程，清晰各部分逻辑的重要作用。对于UML 建模课程的教学改革通常围绕着案例展开，有针对性地筛选案例、良好地组织案例、条理分明地讲述案例等都能有效提高课堂教学质量。围绕案例教学法不断改进其实施过程，提高学生参与度，优化评价体系等工作持续开展，取得了很好的教学成果［3-5］。UML 建模技术课程不仅要关注理论教学，还要精心设计相应的实验课程。来源于实践的真实案例有助于学生理解UML 的核心概念，建模过程包含各个模型的原样构建、模拟构建和独立构建等步骤，要求熟练使用相应的UML 绘制软件。实际教学过程往往关注建模工具的应用，忽视了类型分析环节。

UML 建模工具较多，如Rational Rose、StarUML、Proces⁃son、UMLet、Visio、PlantUML 等，课堂教学会对这些常用工具做一个大致介绍。虽然实验室提供了统一的建模工具，但学生却会按照自己的喜好选择不同的建模工具完成实验。……