倪闽景

大数据和人工智能已经走入我们的生活，无论是购物、出行还是获取信息，新技术都已嵌入其中。相关技术在教育教学和评价改革中的应用得到重视。大数据和脑科学正在揭示学习的秘密，一旦学习的秘密被通透地发现，学习必然会发生真正的革命，而现在刚好在一个分水岭上。因此，主动拥抱数据对于教育产生的种种可能性，并努力让其促进教育变得更好，是我们这一代人的责任。

教育过程伴生无数数据，只有去采集才能拥有。教育教学过程的复杂性决定了教育数据的无法穷尽，因此我们可以从能采集到的数据变量开始，不要追求等有一个完美的平台来一下子满足所有教育数据采集的需求。这决定了一方面我们不要想去穷尽数据变量，太多的垃圾数据会掩盖真相，另一方面又要尽量去收集数据，因为大数据分析并非揭示教育教学的因果关系，而是发现教育变量的相关性，有了一定的数据量，才会呈现规律性的东西。

大数据的价值不在于数据很大，而在于可被积累、可被挖掘。大数据作为推进教育现代化十分重要，但目前最需要的变革并非在技术层面上，而是教育的组织变革。当前教育有大量数据，但没有大数据，本质上是因为组织变革落后于技术发展和教育需要。数据不可持续采集、数据不可跨系统关联，不是技术问题，而是组织机制上的问题。围棋规则很简单，却可以演变无数的可能，人的DNA分子所有的基因信息可以用一個容量很小的U盘拷贝，却可以衍生无穷不一样的生命，都是因为其组织运行的科学性。……