王欢

教师是教育事业的第一资源。教师有信仰，教育有力量;教师有担当，国家有希望。在史家教育中，我们为每一位志在成为“大先生”的集团教师拓展成长空间，特别是倡导“好教师就是好教育”，推动基于真实育人情境的教师专业发展，进而推动领袖教师聚合追随者实现基于专业共同体的伙伴成长，整体打造“动力群”多样、“群动力”丰富的优秀教师集群发展态势。

在学校治理体系构建中，我们基于“分布式领导”“参与式领导”“平行领导”相关理念，变“管理”为“治理”，进行“教师领导型治理结构”的实践探索，充分唤醒教师在改革中的主体作用，为课堂变革提供治理支撑。“教师领导型治理结构”的核心要义是通过治理结构的调整实现权力关系的重构，其主体路径是构建教師专业共同体，其显著标志为“领袖教师”的不断涌现。在这一治理框架下，教师的变革动力被极大激发，集团的发展动能也实现顺利转化，从外部行政命令推动转为内部力量驱动。

在抗击新冠肺炎疫情期间，我们充分发挥教师的领导作用，探索实施以“班级社区”为基本单元的学校治理新体系。集团搭建了每天19：30定时进行的“班级社区”分享交流空间，为各校区6个年级149个班级组建了29个班级社区平台，让不同年级学生跨越年级边界进行线上交流。每个班级社区由党员教师为先锋带领各学科教师团队进驻，对孩子们的学习感受进行实时反馈与在线评价。在“班级社区”建设过程中，我们所倡导的“教师领导型治理结构”逐渐从理念走向实践、从战略走向落地。……