陈淼淼

常念初事，难忘初心。那是1987年，刚毕业从教的李玉双走上三尺讲台，看着台下那一双双好奇的大眼睛，感觉既神圣又紧张。那时的她，心里只有一个最朴素的想法：珍惜这份工作，当一个好老师，让和她一样的农村孩子也能成为家里的顶梁柱。

面对管班，深入故而深切

当上了班主任，沉到了班级中，泡在了学生身边，李玉双开启了“虎”班主任、“暖”班主任、“甩手掌柜”班主任的“变色龙”模式，着力培养孩子们做“班级小主人”。

设立“班级岗位责任制”，使“人人有事做，事事有人管”。一次，负责课前准备开电脑的同学有事忙，他的同桌便毛遂自荐来替他。“你忘了，我拾着;你走了，我替他。时间久了，孩子们的自觉性、自律性慢慢都有了。”

设立“乐事善举积分银行”，配合学校的乐学评价，可用积分兑换礼品，还可冲抵罚分。“比如，你忘戴红领巾了，就得减一分;有同学为你提供一条红领巾，就可以加二分。大多数同学自然都会瞅着机会做好事赢回来。”

设立“三人随聊书吧”，注意同一组中不同性格学生的搭配。“三人小组不讲究形式，不安排固定时间，只要你愿意，就可以找对方聊。”慢慢地，很多孩子课间时间除了做游戏，也开始津津有味地互相聊自己喜爱的故事、人物了。

“班级改革”的实践，给了李玉双一次又一次震撼，“孩子的潜力是无穷的，管理得当就会惊喜连连”。李玉双的班级管理之道，在于一个“深”字：“深入”孩子中间，对孩子进行“深刻”观察，才能找出“深切”符合孩子实际的管理方法。……