彭瑞敏

教学是学校教育的核心工作，只有加强教学管理，才能提升教学成效，提高教育质量。新课改背景下，中小学教学管理面临很多问题：教育功利思想严重，重成绩轻育人;教学内容侧重知识传授，弱化学生思维能力、创新能力、批判精神等的培养;教师教学方法陈旧，教学手段滞后……对此，需要校长充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序、有效运行。

本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，邀请多位中小学校长，结合具体案例，共同探讨教学管理制度重建以及教学过程和教学评价管理等问题。

教学管理制度的重建

李万峰：当前，学校管理制度建设主要存在三方面问题：一是整体滞后，二是缺乏系统性，三是激励性不足。这三方面已经成为“制度之阻”，影响着学校高质量发展。问题产生的原因是多方面的，主要是社会经济发展快、教育改革步伐快等，当然，也有人为的因素。

如何破解？首先要回到原点，从管理谈起。管理是一门科学，也是一门艺术。科学就要严谨，体现在制度建设上，需要顶层设计、系统思考，让不同策略、措施相互协调，在立德树人上发挥积极作用;艺术则体现在制度和措施让人易于接受、乐于践行。这就需要校长有“众筹”思想，既要重视自上而下，充分调研，换位思考;也要注重自下而上，倾听呼声，群力群策;还要横向比较，学习借鉴，取长补短，方能取得理想的效果。

另外，学校制度建设必须跟上国家前进的步伐，与时偕行。