吴大兵 陈丽

课题研究是推动学校内涵发展的有效途径，能够提高教师专业素养，提升学校办学品质。2019年8月，笔者申请的安徽省教科院研究课题“核心素养视域下的初中地理校本课程开发与教学研究”获批立项。两年来，课题组基于安徽省合肥市第四十六中学的学情和生情，进行了相关探究与实践，目前已完成核心素养视域下的初中地理校本课程开发工作，并总结出进行初中地理校本课程开发的三大立足点。

立足于核心素養

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度对学生发展核心素养进行了定义，即学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。地理学科核心素养作为核心素养的一个重要分支，是地理学科育人价值的集中体现。《普通高中地理课程标准（2017年版）》将地理学科核心素养归纳为人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等要素。

校本课程的开发是新课程改革的要求。核心素养视域下的初中地理校本课程共有四个版块，分别为“巧绘山河”“田野课堂”“一叶知秋”“天地人和”，各版块各有侧重，又相互渗透，同时具备针对性、灵活性、融合性的特点，有助于全面提升学生的地理学科核心素养。

立足于实践经验

经验，来源于实践积累与总结，是创新的基础。课程开发（包括教材编写、实施方案制定、课程实施及评价等诸多环节）是一项需要在不断积累中进行创新的工作。……