李雪冰

劳动教育是国民教育体系的重要内容，也是幼儿成长的必要途径。山东省济南市天桥区桑梓中心幼儿园将二十四节气中涵盖的科学活动与劳动教育相结合，让幼儿在领悟科学知识的同时体验劳动。教师遵循劳动教育生活化、科学探究趣味化的原则，使科学活动与劳动教育高质量融合。

找到融合的契合点

科学活动与劳动教育存在共性。其一，以掌握操作技能为目标。科学活动让幼儿通过体验掌握科学原理、解决实际问题;劳动教育让幼儿在掌握劳动技能的基础上服务自我和社会，注重操作技能的习得。春分活动时，教师组织幼儿测量种植园的长度，并为班级划分种植区。幼儿根据生活经验选择测量工具，自行测量并做好记录。由于没有掌握测量技术，幼儿对于同一块地的测量结果各不相同。教師讲解了正确方法，幼儿在多次尝试后成功为班级划分了种植区。划分种植区是劳动，测量是科学活动，两者融合让幼儿掌握了测量方法、解决了实际问题。

其二，注重实践与操作过程。劳动是寻找答案、解决问题的过程，科学探究同样要不断尝试、反复验证，注重实践与操作。小寒期间，教师带领幼儿除雪，幼儿发现冻雪不好清除。“雪遇热会融化，可以倒些高温水。”实践后幼儿发现，倒上去的水会再次结冰。“用比较尖的工具把冻住的雪凿开吧。”操作后幼儿感到这种方式速度慢、效率低。观看了“盐能加速雪融化”的视频后，幼儿通过实验掌握了盐的妙用。……