归宏飞

幼儿园的课程结构包含共同性课程、选择性课程各自的组成以及彼此之间的关系。针对目前课程实施中遇到的难题，上海市嘉定区丰庄幼儿园寻找源头并达成共识：教育的质量说到底是教师的质量，促进教师的专业发展是幼儿园发展的永恒主题。于是，我们将着力点落在教师，以项目为载体推进游戏课程的改革。

自主项目申报，合理规划项目。当幼儿园自上而下实施某种措施时，通常教师是接受的，但这种接受是一种内心的认可，还是迫于管理者交代的任务压力，很难说清。我们改变方式，本着“自选择、共参与、求发展”的态度，自下而上由教师自荐、申报自己感兴趣的项目，并对项目做一个学年的规划。

申报表主要包含三方面：首先是对现有环境、现有课程优势与不足进行分析，其次是从幼儿发展、环境创设、课程建设的角度预估自己所做的项目可能达成的目标与成果，第三是项目实施中的主要措施与具体安排。教师需要缜密思考，督促自己去研究孩子的生活经验、学习特点以及孩子的需要、动机、情感特征，以此确保计划的实用性、操作性、可行性，最终验证自己项目的价值。

自主申报有利于凝聚人力，重点突破。在组织的过程中，强化项目组长的主体地位，增强其对项目实施内容的自主权，调动教师的积极性。

组长项目招标，组员相互成长。通过项目招标的方式，组长、组员可自由结对组成游戏项目组。项目组的成立打破了班级、年级的固有研讨模式，且研究过程不再是孤立的，而是边研究、边总结、边培训、边推廣，无疑增加了教师之间的交流机会。……