张小艺

游戏是由幼儿自发、自由、自选的没有任何功利目的，能够满足幼儿需要的活动。游戏是幼儿的有效学习形式，他们可以通过游戏锻炼认知能力，培养良好的性格品质，从而促进身心全面发展。在幼儿的自主游戏活动中，教师的有效指导会促进幼儿深度学习。基于与幼儿长期相处的经验，我总结出教师指导幼儿顺利开展自主游戏，并引导幼儿在游戏中学会成长的“三大法宝”。

提供充分的游戏时间和空间

教师在幼儿游戏中应扮演环境创设者、过程观察者、引导者的角色。在幼儿游戏过程中，教师应做一名合格的观察者。通过多次观察，我发现，与较短的游戏时间相比，稍长的游戏时间有助于幼儿沉浸于游戏，从而提升幼儿专注力。为使幼儿拥有更加充足的游戏时间，教师应合理安排一日活动的各个环节，让幼儿不仅有更加充足的时间完成自己的计划，还有更多的时间开展探索和创新活动。此外，充足的时间给予了教师观察幼儿游戏行为细节的机会，从而科学判断材料投放的适宜性，以便对能力较弱的幼儿实施个别指导。

选择适宜的介入时机和方式

幼儿高水平的游戏在一定程度上取决于教师的专业能力。幼儿的游戏需要教师适宜、灵活的引导和支持，教师应掌握介入游戏的最佳时机。例如，在幼儿遇到困难，游戏停滞不前且幼儿将要失去游戏兴趣时，教师适时介入，可以推动游戏继续开展;当幼儿游戏存在……