孔震英 徐环

在智能教育的背景下，技术的运用、教育理念的变化、技术与学科的深度融合都将加快教师专业发展新模式的建设。同时，技术介入进一步深化了教师的专业发展内涵，即教师专业发展需要给教师提供适应未来教育的能力，以培养智慧型幼儿教师。

北京市丰台区芳庄第二幼儿园基于学科的融合创新扩散理论，通过对人工智能的认知及培训、方案设计及实践、方案调整及观摩、效果四个阶段的梳理，帮助教师运用技术的教育功能树立智能教育理念、更新教育手段、丰富教学实践、培养人工智能素养，促进教师的专业发展。

开展体验式教研，探究人工智能辅助教學。技术是促进学前教育教学改革和发展的创新手段，能够促进教师的专业发展，而且以技术为工具深受孩子们喜爱。我园购置了与人工智能相关的机器人、幼儿编程课程等工具，调动教师使用人工智能的能动性，让教师积极利用人工智能设计并开展活动。

我园通过体验式教研，以案例分享为依托，以观摩、研讨及深度反思为学习路径，以促进教师专业发展为主要目标，来构建人工智能教育背景下的课程体系，主要探讨人工智能在活动设计、活动组织与实施以及活动评价中的价值与应用。

聚焦人工智能工具，全方位构建课程体系。一是聚焦编程游戏，以发展创新性思维为目标，创新教师教育理念。编程游戏作为一种极具特点的创新思维培养方式，要求教师在活动设计中创新教育理念，发展幼儿创新性思维。……