刘东青 冯丽霞 刘小蝶

摘    要：文章通过分析OBE和POA两种教学理论的产生背景、核心理念、适用范围，证明二者都是顺应时代要求和学生个性化学习需求的现代教育理论，但前者贯穿人才培养全过程，尤其对确立培养目标及优化课程体系和教学内容有指导意义，后者则侧重于课堂教学，对语言课学习效果有明显促进作用。在留学生本科教育实践中，在确定培养目标、修订课程大纲、优化课程体系、选择教学内容以及具体的课堂教学实施和评价诸环节引入两种理论，可有效促进留学生本科教育提质增效。

关键词：OBE;POA;留学生;培养目标;课堂教学

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）07-0032-05

随着留学生教育的重点从语言培训到学历教育的转变，以及本科留学生教育由注重发展规模向注重发展质量的转变，如何提质增效成为各高校留学生教育面临的突出课题。提高留学生学历教育质量的着眼点包括提高生源质量，规范国际学生的本科入学标准;构建留学生预备教育体系，确保留学生的语言能力和学习能力能达到接受本科教育的水平;科学且有针对性地设定学科专业及其课程体系和教学模式，促进来华留学生本科教育提质增效。本文将结合实践探索和理论研究成果，论证成果导向教育理念有助于提高留学生本科教育的科学性，确保实现培养目标;而产出导向教育理念则有助于提升留学生本科教育的针对性，根据留学生学习内容和学习方式的特点，提升教学效果。……