姜天宠

[摘 要] 习近平总书记提出的构建人类命运共同体主张，得到了世界各国的支持与参与。其实我们生活的世界本就是共通的，人类命运本就是相互联系的。特别是在新冠肺炎疫情期间，世界各国的疫情应对为我们上了一堂生动的人类命运发展课。在全球化浪潮中，“国际理解教育”的概念逐渐被教育界所接受，学校理应在此基础上进行相关课程的设置，教师也要在此基础上不断探索、革新，不断丰富课堂内容，旨在端正学生的价值观，促进学生在知识、技能、态度和价值观等维度都获得发展，促进学生人类观的形成。本文立足新冠肺炎疫情背景，谈谈“国际理解教育”的课程设计。

[关键词] 新冠肺炎疫情;“国际理解教育”;课程设计

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0082-03

“国际理解教育”是20世纪70年代后半期在日本出现的教育思潮和活动。是随着当代经济贸易活动国际化而发展起来的，旨在通过传播和掌握各国地理、经济、文化和政治等知识，适应日益扩大的国际交往的需要，达到各国及其人民之间相互理解和相互关心。主要教育内容包括理解发展中国家、参与各国开发、异国文化传统以及和平教育、环境教育、回国人员教育等。主要教育形式有语文课程和社会课程的教学，以及邀请外籍人员参加学校活动和作报告等。

一场新型冠状病毒疫情席卷全球，让我们看到了无数个同舟共济的感人瞬间，涌现出了无数“最美逆行者”，他们的身影已然成为最感人的风景线，在抗疫的路上汇成了一道光，让这个世界因为有他们而变得靓丽多彩。……