邓锦涛

[摘 要] 近年来全科教师备受关注。全科教师被当作是解决乡村小学师资紧张问题的重要举措，也是未来教师教育改革之势。通过对全科教师的“实然”与“应然”辨析发现，我国对全科教师的认识存在许多误区，全科教师的培养仍然存在很多问题。研究认为，我国目前对于全科教师的培养实际上是卓越培养口号下的“应时之需”，卓越追求才应是未来我国全科教师教育发展的实质。为此，全科教师的培养应该坚持“面向未来”“卓越引领”“服务小学”。

[关键词] 全科教师;卓越引领;服务小学;未来教育

[中图分类号]G645   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0026-03

近年来，我国先后出台《关于实施卓越教师培养计划的意见》《乡村教师支持计划（2015—2020年）》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》等重要文件，提出将全科教师的培养作为未来我国教师教育改革的有益探索。因此全科教师在我国广受关注。当前由于对全科教师的认识仍旧存在误区，导致全科教师的培养定位和实践运作层面存在差异。厘清全科教师的实质和培养定位，避免全科教师培养理论与实践的脱离，有利于推进我国全科教师的进一步发展，发挥全科教师在优化师资队伍、促进基础教育质量提升等方面的重要作用。

一、实然：卓越培养口号下的应时之需

（一）卓越培养的追求

经过了十几年的发展，我国全科教师的培养完成了从解决应时之需到追求卓越的转变。近年来，我们发现全科型教师的培养不仅仅是解决我国农村师资队伍问题的应时之需，更是未来我国基础教育、教师教育改革的发展之势。……