李英全 李贺

摘    要：“中国近代史”是历史学教学的重要课程，但相关传统教材在史实叙述与理论概括上存在诸多问题。新编教材逐渐涌现，以高等教育出版社与人民出版社共同出版的《中国近代史》和章开沅、朱英主编的《中国近现代史》为典型。两本教材各有特点：内容上，一本以政治史为叙述重心，另一本在政治史之外，更侧重经济与文化;教法上，一本突出教师主导，另一本则重视学生自主学习。这些探索为历史学教材的编写提供有益经验，不断推动历史学教材的进步。

关键词：历史本科教材;中国近代史;中国近现代史

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）08-0047-03

近年来社会发展的转型带动了教育目标和模式的转变，社会对人才的要求更加全面和多元。但在当今高校历史学人才培养中存在许多问题，如教师重科研轻教学、重讲授轻阅读、重理论轻实践[1]，因此历史学教学改革势在必行。教学改革的第一步，应是对教材的调整。

一、当前历史学本科教材存在的问题

当前部分历史教材存在着诸多问题，如编写内容千篇一律、缺乏新意、缺少宏观的视角、对学术界新近成果吸收不足、内容更新速度缓慢等，这些问题极大制约了历史教学的进步。历史学本科教材的选择应该是在符合教学大纲要求的前提下体现其多样化，然后仔细辨别，择优选用。

由中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》中提到，加强课程教材体系建设，科学规划大、中、小学课程，分类制定课程标准，充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式。……